Управление формированием профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в ВУЗе

• Автор: Мосина, Наталья Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретические основания решения проблемы

эффективного управления формированием

профессиональной компетентности студентов в процессе обучения в ВУЗе

1.1. Состояние проблемы формирования профессиональной

компетентности студентов в ВУЗе в педагогике, теории и практике.

1.2. Сущность управления образовательным процессом

1.3. Профессиональная компетентность будущих специалистов

по физической культуре и спорту

1.4 Структурноцелевая модель управления формированием

профессиональной компетентности будущих специалистов
по физической культуре и спорту в ВУЗе.
Выводы по первой главе
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по управлению формированием профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре.
2.1 Цели, задачи и методы опытноэкспериментальной работы
2.2. Внедрение модели и педагогических условий управления
формированием профессиональной компетентности студентов в образовательный процесс вуза
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


При анализе применялись методы математической статистики, сформулированы выводы и оформлен материал диссертационного исследования. Методы исследования: формирующий эксперимент, анализ результатов эксперимента, методы математической статистики, графическое оформление диссертации. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается анализом современных достижений психологопедагогических наук; обоснованной логикой исследования; выбором методов и методик, соответствующих предмету и задачам исследования; репрезентативностью полученных экспериментальных данных; положительными результатами экспериментальной работы на разных этапах, подтвержденными методами математической статистики. В целом, полученные результаты заметно дополняют имеющиеся в педагогической науке представления об особенностях управления формированием конкурентоспособного специалиста по физической культуре и спорту в вузе и могут служить основой для дальнейших теоретических и практико-ориентированных исследований образовательного процесса в данной области. Структурно-целевая модель управления процессом формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в вузе. Комплекс педагогических условий эффективного управления процессом формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в вузе. Содержание уточненных понятий: «профессиональная компетентность будущего специалиста но физической культуре и спорту», «управление процессом формирования профессиональной компетентности будущих специалистов». Результаты и основные положения диссертационного исследования рассматривались и обсуждались на заседаниях кафедры ТОМФК Югорского государственного университета (г. Ханты-Мансийск, , гг. Курганского государственного университета, на 6-ой Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья «Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе» (г. Санкт-Петербург, г. IV региональной наушно-практической конференции «Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций» (г. Екатеринбург, г. Ханты-Мансийск, г. Курганского государственного университета на факультете валеологии, психологии и спорта. Основные результаты исследования представлены в шести авторских публикациях. Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения двух глав, заключения, списка использованной литературы. Глава I. Теоретические основания решения проблемы эффективного управления формированием профессиональной компетентности студентов в процессе обучения в ВУЗе. Состояние проблемы формирования профессиональной компетентности студентов в ВУЗе в педагогике, теории и практике. В русле экономических преобразований в России важно осознание того факта, что экономическое развитие страны, ее место на мировом рынке все больше зависит от эффективности системы образования, особенно подготовки квалифицированных кадров. Российская система образования насчитывает 5 тысяч учреждений дошкольного, общего среднего и начального профессионального образования, средних специальных образовательных учреждений; 7 вузов, более 0 научных организаций. В учреждениях системы образования Российской Федерации обучаются и работают около миллионов человек (). В настоящее время, как у нас, так и за рубежом образование, выступающее одним из основных социокультурных институтов, претерпевает самые серьезные изменения. Эти изменения в полной мере затрагивают и подготовку компетентных специалистов. Отечественное образование на протяжении более десяти лет пытается приспособиться к реалиям нового времени. На сегодняшний день в мире происходит «образовательный бум», значительно увеличивший потребности общества в образованных и профессионально компетентных людях, имеющих фундаментальную подготовку по специальности и готовых к освоению новых знаний, принятию решений в изменяющейся ситуации. Дипломированный специалист, становится необходимым во всех сферах деятельности.