Становление и развитие системы женского образования на Северном Кавказе : XIX - XX вв.

• Автор: Лепшокова, Зухра Башировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 172 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ, КАК ФАКТОР И ПРЕДПОСЫЛКА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА СЕВЕРНОМ КАВКАЗЕ.

1.1. Идея и реализация начального женского образования

в контексте отечественной истории педагогики.

1.2. Среднее женское образование в России в XIX веке.

1.3. Организация высшего женского образования в России вдореволюционный период

1.4. Развитие женского образования России в Советский период. Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА

СЕВЕРНОМ КАВКАЗЕ

2.1. Проблемы и задачи развития женского образования на Северном Кавказе в конце XIX начале XX вв
2.2. Инновации в развитии женского образования в ссверокавказском регионе после революции года
2.3. Развитие женского образования в 1ой половине XX в.
в КарачаевоЧеркесии
2.4. Этнопедагогичсскис особенности развития женского образования в КарачаевоЧеркессии
во Ной половине XX в.
Выводы но II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В первой половине XVI века один из просветителей России митрополит Даниил говорил в своих поучениях, что обучение «написаниям» необходимо «не только пастырям, учителям и прочим инокам, но и сущим в миру отрокам и девицам» [, ]. Со времен Михаила Федоровича (начало XVII века) хорошее образование получали царские дочери и девицы из знатных боярских семей (чтение, письмо, церковное пение). Шесть дочерей царя Алексея Михайловича и в особенности знаменитая царевна София обладали весьма солидными для того времени знаниями. Все это не может ослабить значения свидетельства А. Г. Котошиина, что «Московского государства женский полъ не ученъ и не обычай тому есть» [, ]. Пегр I ничего не успел сделать для образования женщин, хотя понимал его значение. Указом от января г. При Петре I появились в России частные школы, в которых могли обучаться и девочки. Святого Петра (с г. При Елизавете Петровне указом от г. Москве и Петербурге, а затем и в провинциях [, 2]. В это же царствование к женским монастырям и раскольничьим частным школам, в которых преподавали «мастерицы», присоединился еще один «рассадник женского образования» в России: появились частные пансионы, содержимые иностранцами, преимущественно французами и француженками. Екатерина II, указом 5 мая г. Воспитательное общество благородных девиц и при нем училище для 0 мещанских девушек. Главной задачей этого учреждения было поставлено воспитание, образование характера, но не знания. В учрежденных несколько позже народных училищах, представлявших собой нечто вроде средних учебных заведений, принимались дети обоего пола, но, по господствовавшему в обществе взгляду, обучение девушек в публичных школах считалось делом «непристойным». За все время существования народных училищ в столице (с г. Екатерине, было 5, в раз меньше, чем учившихся за то же время мальчиков. В последние годы ее царствования из учившихся девушек 9 приходилось на одну петербургскую губернию, стало быть, во всех остальных губерниях их было только 2. При всей незначительности этих результатов, важно то, что при Екатерине II женщины всех сословий получили доступ к образованию [, 1]. После смерти Екатерины II заведование учрежденными ею заведениями перешло к императрице Марии Федоровне. В течении летнего правления ею были вновь основаны и приняты под свое покровительство: сиротское училище, училище ордена св. Москве, Гатчинский сельский воспитательный дом, Харьковский институт, училище для солдатских детей и училище для дочерей чинов черноморского флота. Тогда же возникли дома трудолюбия, патриотический институт в Полтаве. Эти учебные заведения были хорошо обеспечены в материальном отношении. В основание системы женского образования был положен сословный принцип, который проводился до мельчайших деталей. Для всех классов общества, для всякого звания, чина и положения, занимаемого родителями девушки, императрица учреждала особые заведения, с точно ограниченным курсом учения и особым устройством. В г. Марии Федоровны, было образовано 1У-ое отделение собственной, ее императорского величества канцелярии, на которое было возложено заведование всеми учреждениями императрицы Марии. При первом статс-секретаре, управлявшем этим отделением, Вилламо-ве, никаких перемен в организации женских учебных заведений не последовало; увеличилось только число их, которое в г. Открыты были институты в Одессе, Астрахани, Киеве, Казани, Саратове, Иркутске, Тифлисе, большею частью на средства местного дворянства, учреждены были девичье училище в Оренбурге и киевское училище для бедных девиц и сирот всех свободных состояний. В г. IV отделением вступил Гофман, который обратил особое внимание на программы преподавания, а в г. Петра Георгиевича Ольденбургского разделил все женские учебные заведения на 4 разряда и для каждого из них выработал особую учебную программу, соответственно назначению воспитывавшихся в них девиц. В году учрежден был Главный совет женских учебных заведений, которому подчинены были местные советы, стоявшие во главе каждого учебного заведения в столицах, и других городах Империи. В г.