Становление индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде

• Автор: Ходырева, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 456 с. : ил.

1.1. Феноменология индивидуальности как характеристики индивида, личности и субъекта деятельности.

1.2. Становление индивидуальности школьника как психологопедагогическая проблема

1.3. Педагогические аспекты становления индивидуальности школьников в образовательной среде
Глава 2. Концепция становления индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде

2.1. Теоретические основания концепции.

2.2. Закономерности и принципы становления индивидуальности школьников

2.3. Механизмы и возрастная динамика становления индивидуальности школьников в поликультурной образовательной среде.
Глава 3. Моделирование процесса становления индивидуальности школьников в поликультурной образовательной среде.
3.1. Модель процесса становления индивидуальности в поликультурной образовательной среде.
3.2. Ситуация полилога как форма взаимоотношения индивидуальности и поликультурной образовательной среды школы
3.3. Методика становления индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде
Глава 4. Оценка эффективности процесса становления индивидуальности учащихся в поликультурной образовательной среде.
4.1. Характеристика опытноэкспериментальной работы по становлению индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде
4.2. Педагогические условия становления индивидуальности школьника
4.3. Мониторинг становления индивидуальности школьника в поли
культурной образовательной среде.
Заключение.
Библиографический список
Приложения.
Введение


Каждый человек обладает своей индивидуальной сис1емой восприятия, которая сама зависит от множества факюров биологических, возрастных, событийных, но вместе с тем в свою очередь выступает условием, фактором, влияющим на индивидуальное своеобразие человека. Важную роль среди психогенных факторов формирования индивидуальности шракл ценностные аспекты личности, которые определяю ее направленное 1ь. В психологическом плане данные факторы предстают в виде эмоциональнооценочного компонента. Преобладание какойто одной из сторон когнитивной и аксиологической способствует становлению гех или иных качеств индивидуальности. Наряду с этими составляющими индивидуальности выделяются и операторные особенности, которые включают мотивы, цели, волю. Своеобразное сочетание этих составляющих определяет1 стиль индивидуального поведения человека, способность постановки цели своей деятельности и способность ее достижения. Эффекторныс сосшвляющие индивидуальности проявляются на поведенческом уровне в виде умений, навыков, привычек. Они придают индивидуальности определенную стабильность черт, способствуют выделению, спецификации ее характеристик. На индивидуальном уровне это приводит к самопознанию, самооценке и предешвляет собой аутогенный аспект, то есть субъективное отражение индивидуальностью самого себя. Аутогенный аспект связан с направленностью рациональнооценочной и эмоциональнооценочной деятельности на самого себя. Способность к рефлексии во многом определяет индивидуальное поведение человека, ею индивидуальные качества. Именно поэтому в структуре психогенных аспектов индивидуальности особо выделяется способность человека к интегрированию своих психологических качеств в единую неповторимую структуру, способность сбалансировать свои доминирующие субъективные структуры индивидуальности. Такая способность позволяет человеку в процессе деятельности сохрашпь свою целостность и неповторимость табл. Таким образом, рассматривая уровень индивида, следует обратить внимание на биогенные и психогенные аспекты индивидуальности, являющиеся своего рода основой, фундаментом для ее развития. Рассматривая харакюрисшку индивидуальности на уровне социального индивида, то есть как проявление свойав личное I и, ее характеризуют уже не только как принадлежность конкретному человеку, а в контексте взаимодействия с другими людьми. Ионяше индивидуальности как и понятие личности относится к духовным измерениям человеческой реальности. Вместе с тем личность и индивидуальность это два способа бытия человека, два его различных определения. Индивидуальность есть самобытная личность, активно и творчески проявляющая себя в жизни. В. И. Слободчикова 6, это прорыв за границы самости, выход на границы вечного, вселенского, универсального. Понятия личность и индивидуальность фиксируют разные стороны, разные измерения духовной сущности человека. Характеризуя личное и,, мы подчеркиваем ее деятельную представленность в глазах других людей. Конечно, характеризуя индивидуальность, мы, прежде всего, обращаем внимание на качества самостоятельной сущности. Человек активный субъект социализации. Индивид в процессе социализации по мере своего личностного развития не столько приспосабливается к людям и обстоятельствам, сколько стремится к самореализации и самоутверждению Человек в течение долгого времени ощущал себя в жизни марионеткой, сделанной по шаблону экономическими силами, силами бессознательного или же окружающей средой. Но он последовательно выдвигает новую декларацию независимости. Он отказывается от удобства несвободы. Он выбирает себя, пытается в самом сложном и часто трагическом мире стап самим собой, не куклой, не роботом, не машиной, а уникальным, индивидуальным Я 6, с. Для ЛИЧНОС1И и ее поведения, по мнению К. Роджерса 1, важное значение имеет формирование Яконцегщии, которая является системой восприятия человеком самого себя. Однако следует учитывать, что в процессе социализации у индивида возникает потребность в позитивном отношении к себе со стороны окружающих, которое превращается в положительное отношение ребенка к самому себе, способе 1вуе г сближению реального и идеального Я социализирующейся личности.