Становление и развитие физического образования в Казанском университете : 1804-2004 гг.

• Автор: Бухмин, Владимир Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 375 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Методологические основы исследования проблемы развития системы физического образования в Казанском университете.
1.1. Методологические предпосылки исследования проблемы становления и развития физического образования в Казанском университете.

1.2. Система физического образования в Казанском университете как

объект историкопедагогического исследования.

Выводы по первой главе.

Глава II. Становление и развитие системы физического образования в Казанском университете с по годы.
2.1. , Организационноструктурные основы развития системы физического образования в Казанском университете

2.2. Становление профессорскопреподавательского состава

физического направления

Выводы по второй главе.
Глава III. Система физического образования в Казанском университете с по годы
3.1. Политические и социальноэкономические условия развития физического образования в Казанском университете.
3.2. Изменение содержания физического образования в Казанском университете.
3.3. Особенности развития кадрового потенциала и научных школ в
области физики в Казанском университете.
Выводы по третьей главе.
Глава IV. Особенности развития системы физического образования в
Казанском университете с но годы
4.1. Развитие структуры, кадрового потенциала и научных школ в области физики
4.2. Е. К. Завойский основатель научного направления и первой научной школы физиков Казанского университета
4.3. С.А. Альтшулер создатель Казанской школы физиков в области магнитной радиоспектроскопии.
4.4. Особенности развития содержания физического образования.
Выводы по четвертой главе
Глава V. Физическое образование в Казанском университете в годы перестройки и в условиях рыночного хозяйствования
5.1. Особенности развития содержания физического образования в условиях перестройки и введения государственных образовательных стандартов середина х гг.
5.2. Место научных школ физиков Казанского университета в
современной физической науке.
Выводы по пятой главе
Заключение.
Список использованной литературы


Образование специалиста предполагает освоение им соответствующей основной образовательной программы, минимум содержания которой представлен в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ГОС ВПО) (по специальности, направлению), который включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик. ГОС ВПО содержит дисциплины федерального и национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины по выбору, а также факультативные дисциплины. ФД - факультативные дисциплины. Каждый из этих отдельных образовательных процессов будем называть подготовкой. Например, философская подготовка, экономическая подготовка, подготовка по общей физике, математическая, химическая и другие подготовки. Образование по той или иной специальности состоит, таким образом, из различных подготовок: общенаучной, общепрофессиональной, специальной, каждая из которых, в свою очередь, разбивается на предметные подготрвки. Из вышеизложенного следует, что мы в исследовании под физическим образованием понимаем высшее профессиональное образование по специальности (или направлению) в области физики. Это физическое образование складывается из общенаучной, общепрофессиональной и специальной подготовок. ВПО и подведомственных им учреждений и -• организаций. Поскольку в нашем исследовании предметом является система физического образования в Казанском университете, то необходимы уточнения. По первому компоненту (ОП и ГОС ВПО) особенности физического образования в университете связаны, прежде всего, с составом национально-регионального — университетского (факультетского) компонента. Особенности проявляются в наборе специальностей и специализаций, количестве предметов в специальном блоке и их качественном составе. Второй компонент системы физического образования на уровне университета включает в себя совокупность кафедр, лабораторий, кабинетов, посредством которых осуществляется подготовка специалиста. Третий компонент (органы управления) включает органы управления факультетом (деканат, ученый совет факультета и др. Таким образом, в исследовании логика анализа процессов становления и развития системы физического образования в Казанском университете будет связана с ее структурой, рассмотренной выше. Казанского университета. По данным на начало / учебного года на физическом факультете функционирует кафедр: астрономии, общей физики, теоретической физики, теории относительности и гравитации, химической физики, физики твердого тела, оптики и спектроскопии, молекулярной физики, радиофизики, квантовой электроники и спектроскопии, радиоэлектроники, радиоастрономии [5, с. Каждая кафедра имеет в своем составе учебные и научные лаборатории, а там где необходимо - базы учебной и научной практик (табл. Кроме кафедр, на факультете действует межкафедральный (межфакультетский) учебно-научный центр «Медицинская физика», в состав которого входит учебных лабораторий (расположенных территориально на кафедрах физического факультета - 4 лаборатории, биологического факультета - 5 лабораторий и РКБ-2 - 1 лаборатория) и 3 научные лаборатории (по одной на физическом и химическом факультетах, в Институте органической и физической химии (ИОФХ) им. А.Е. Арбузова КНЦ РАН). Если говорить в целом, то на физическом факультете действуют учебных и научные лаборатории. Как известно, качество подготовки специалиста во многом зависит от квалификации профессорско-преподавательского состава (ППС), материально-технического обеспечения и уровня подготовки обучающегося. Уровень и место кадрового потенциала физического факультета в КРУ видны из таблицы 1. Казанского университета в целом. Таблица 1. Астрономии - Астрофизическая - Геофизический кабинет - Астрофотомегрин и звездной атмосферы - Научная база в Турции (1,5 м. Химической физики Учсбно-нсслсдоватсльские лаборатории: 1 - Молекулярной фотохимии - Физики и химии поверхности - Радиационной физики - Резонансных явлений - Молекулярной радиоспектроскопии - Физики перспективных материалов - Моделирования физико-механических процессов - Методов медицинской физики - Биофизики (все лаб.