Сравнительный анализ высшего образования в России и США

• Автор: Дохикян, Лилит Саркисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 193 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Современное состояние и тенденции развития высшего

образования в России.

1.1. Цель и модель структуры классического высшего образования в России, диалектика их развития на рубеже веков.
1.2. Содержание образования и формы контроля и оценки результатов учебнопознавательной деятельности студентов в университетах России

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА II. Современное состояние и тенденции развития высшего

образования в США.

2.1. Цель и модель структуры классического высшего образования в США, диалектика их развития на рубеже веков.
2.2. Содержание образования и формы контроля и оценки результатов учебнопознавательной деятельности студентов в университетах США.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ высшего образования проводился на базе изучения основных документов ведущих вузов России (МГУ, СПбГУ, РУДН) и США (Гарвард, Стэнфорд, Иель), выбранных для исследования в соответствии с мировыми рейтингами последних лет. Третий этап (- гг. Научная новизна исследования состоит в том, что с позиций системного и метасистемного подходов в нем осуществлен сравнительный анализ высшего образования России и США в процессе модернизации; выявлены национально-исторические различия в принципах, целях, содержании и организации высшего образования; обоснована эффективность многоступенчатой структуры высшего образования, дополненной кредитно-накопительной системой оценки; доказаны преимущества американской системы зачетных единиц по сравнению с общеевропейской, являющейся инструментом Болонского процесса. Сравнительный анализ и обобщение инновационного педагогического опыта России и США дает возможность более глубоко осмыслить теоретические основания реформирования высшего образования, выделить предпосылки и тенденции формирования единого образовательного пространства, показать перспективы и возможные преграды на пути развития образовательных систем. Результаты исследования являются важным фактором приращения сравнительнопедагогического знания. Практическая значимость. На основе выявленных сравнительных характеристик разработаны и изданы программа, учебно-методическое пособие по междисциплинарному курсу по выбору для изучающих английский язык «Актуальные вопросы высшего образования», материалы которого могут способствовать более полному освещению тенденций развития высшего образования, что позволит обогатить вузовский лекционный и практический курс. Выводы и положения диссертационного исследования могут быть использованы и учтены при модернизации российской высшей школы, что позволит повысить эффективность процесса реформирования. Материалы, полученные в ходе исследования, могут широко применяться в образовательном процессе, для учебных курсов «Педагогика», «Педагогика высшей школы», курсов по выбору для подготовки будущих педагогов, курсов повышения квалификации работников общего и высшего образования. Позитивным в опыте российской высшей школы является содержание образования, основанное на государственных образовательных стандартах, которые обеспечивают высокий уровень образования и единство образовательного пространства Российской Федерации. Отличительной особенностью высшей школы США является элективно-детерминированный подход в формировании учебных планов в рамках подготовки бакалавров и магистров, эффективная кредитно-накопительная система оценки, что позволяет повысить индивидуализацию образовательного процесса, академическую мобильность и конкурентоспособность системы высшего образования. Формы контроля и оценки результатов учебно-познавательной деятельности студентов в американской высшей школе имеют преимущества по сравнению с предусмотренной Болонской конвенцией кредитно-зачетной системой, так как ориентированы на измерение планируемых результатов освоения образовательных программ и среднего уровня успеваемости студента, а не трудозатрат. Между американской и европейской кредитной системой нет непреодолимых противоречий, что позволяет говорить о возможности перехода от европейской интеграции систем высшего образования к конвергенции на глобальном уровне и, как следствие, к ускорению формирования единого мирового образовательного пространства. Западно-Иллинойском университете (США). Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи, определяющие содержание диссертационного исследования, изложены в 8 публикациях, общим объемом 4, п. Материалы, полученные в рамках исследования, внедрялись в практику при работе со студентами экономического факультета РГСХА. Результаты диссертации были представлены на международных, всероссийских, региональных научных конференциях. Структура диссертации. Работа объемом 3 страницы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы, включающего 2 наименований на русском и английском языках, 8 приложений, содержит 3 таблицы, 2 рисунка.