Система кураторства в обеспечении становления качества жизни студентов вуза

• Автор: Медведев, Павел Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Социалыюпедагогнческне основы исследования категории качество жизни студентов как педагогической проблемы

1.1. Теоретические аспекты исследования категории качество жизни

как социальнопедагогической

1.2.Активность как системообразующий фактор качества жизни студентов

1.3. Институт кураторства системная основа становления качества

жизни студентов в вузах России и за рубежом.

1.4. Ретроспективный анализ доминирующих ориентаций студентов

в становлении их качества жизни.

Выводы к главе 1

Глава II. Разработка концепции воспитательной работы вуза, направленной на становление качества жизни студентов, и структурнофункциональной модели системы кураторства.
2.1. Концепция воспитательной работы вуза, направленной на обеспечение становления качества жизни студентов
2.2. Структурнофункциональная модель системы кураторства как способ реализации стратегии системы воспитательной работы в
вузе, направленной на обеспечение становления качества жизни студентов.
2.3. Критерии и основные показатели эксперимента по становлению
качества жизни студентов вуза4.
2.4. Опыт деятельности в реализации Концепции воспитательной работы вуза и структурнофункциональной модели системы кураторства, направленных
на обеспечение становления качества жизни студентов вуза
Выводы к главе II.
Заключение
Библиография


В ходе диссертационного исследования нами проанализирован механизм формирования инновационной активности, включающий следующую последовательность элементов: потребность в инновационной деятельности -интерес к творчеству, нетрадиционным, эвристическим видам деятельности -восприятие, усвоение последней как ценности - формирование ценностных ориентаций на создание нового - наличие социальных установок на его реализацию - достижение поставленной цели и реализация инновации. Таким образом, мы считаем, что выпускник высшего учебного заведения благодаря развитию активности в различных ее проявлениях сможет действовать в жизни самостоятельно, несмотря на то, что перед ним система качества жизни предстает во всей ее сложности и многоаспектности. Проанализированы объективные факторы, которые влияют на становление качества жизни студентов вуза; доказано, что среди внешних условий доминирует деятельность куратора, в частности, содержание его работы, ее характер и направленность воспитания, которую задает высшее учебное заведение. Расширена теоретическая база представлений о системном психологопедагогическом подходе к решению проблем осуществления воспитательной работы системой кураторства в вузе, направленной на становление качества жизни студентов. Теоретико-методологические положения диссертационного исследования дают материал для разработки технологий становления качества жизни студентов в процессе получения высшего образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования структурно-функциональной модели системы кураторства как способа реализации стратегии системы воспитательной работы в вузе, направленной на становление качества жизни студентов в любом высшем учебном заведении, и осуществлении прогноза качества жизни студентов и их личного участия в совершенствовании условий качества жизни общества; применения кураторами вузов методических, форм воспитательной работы в академических группах и секциях общежитий, их самостоятельной разработке. Обоснованность и достоверность научных положений и выводов, результатов исследования подтверждены применением методологии системного подхода, сочетанием методов теоретического и экспериментального исследований, разработкой механизмов эффективности функционирования системы кураторства, способствующей становлению качества жизни студентов в вузе. Выводы, полученные в ходе исследования, подтверждены результатами многолетнего эксперимента в Тюменском государственном нефтегазовом университете и его филиалах в гг. Ялуторовск, Нягань, Урай Тюменской области. Апробация н внедрение результатов исследования нашли отражение в научных статьях, докладах и выступлениях автора, в т. Тюмень, ); всероссийской научно-практической конференции «XXI век: образование и духовно-нравственное воспитание» (Тюмень, ); всероссийской научной конференции «Региональные культурные ландшафты: история и современность» (Тюмень, ); межрегиональной научно-практической конференции «Славяно-русское духовное пространство в России» (Тюмень, ); международной научно-практической конференции «Образование взрослых: проблемы и перспективы» (Санкт-Петербург, ); всероссийских научно-практических конференциях (Пенза, ). Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Глава I. Одним из новых критериев состояния человека, его самочувствия, взаимоотношении и положения в обществе, доходов, благосостояния, состояния здоровья и т. В современной отечественной и зарубежной медицинской литературе широко используется термин «качество жизни», связанное со здоровьем. Большой международный опыт изучения различных сторон качества жизни показывает, что это исключительно перспективный метод оценки различных состояний человека, группы людей, популяции и общества в целом (В. О. Мандыбура, Л. В. Ноздрина, В. Орлиогло (Украина), Дж. К. Гелбрайт (США), Ф. Перру (Франция), Г. Мюрдель (Швеция) и др. Однако в настоящее время все больше ученых склоняются к тому, что категорию «качество жизни» следует рассматривать как социальнопедагогическую (А. И. Жилина, И. В. Малов, Л. М. Янковский, Л. Одним из факторов данного явления считаем вложение инвестиций в образование. Так, в цивилизованных странах вложение капитала в образование является наиболее прибыльным мероприятием, повышающим качество жизни.