Распределенная модель повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных технологий

• Автор: Горюнова, Марина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 208 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ СОЗДАНИЯ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ
1.1. Основные тенденции развития системы повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных технологий.
1.2. Методологические основания и технологии процесса повышения квалификации педагогов в сфере использования информационных и коммуникационных технологий
1.3. Уровневый подход к проектированию содержания повышения квалификации педагогов в сфере использования информационных и коммуникационных технологий

1.4. Информационнообразовательные ресурсы поддержки процесса

Ф повышения квалификации педагогов в сфере информационных и

коммуникационных технологий

Глава 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАСПРЕДЕЛЕННОЙ МОДЕЛИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЕЕ АДАПТАЦИЯ К УСЛОВИЯМ РЕГИОНА.
2.1. Распределенная модель повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных технологий в контексте развития образовательной информационной среды региона
2.2. Образовательная информационная среда основа построения региональной распределнной модели повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных
технологий
2.3. Научнометодическое и организационнопедагогическое обеспечение процесса повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных технологий
в условиях распределенной модели
2.4. Эффективность функционирования региональной
распределенной модели повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных технологий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Важное значение в этом отводится в настоящее время Интернетресурсам, которые не только являются источником информации, но также могут служить основой серьезного мониторинга различных образовательных процессов и явлений, местом ведения дискуссий, консультирования с привлечением широкого круга специалистов и участием различных категорий пользователей. Разработка и экспериментальная проверка моделей реформирования системы подготовки педагогических кадров ее организации, структуры, содержания, принципов взаимосвязи с образовательной практикой и инновационными процессами в образовании. В этой связи роль ИКТ в реформировании процесса повышения квалификации педагогов постоянно возрастает, поскольку они предоставляют возможность оперативного взаимодействия различных участников образовательной деятельности на любом уровне муниципальном, региональном, федеральном, международном, способствуя активизации обмена опытом педагогов, формированию общедоступных информационнометодических ресурсов, обеспечению процесса послекурсового самообразования, профессионального общения и т. В Концепции модернизации отмечается, что при разработке конкретных мероприятий необходимо опираться на серьезный анализ регионального опыта и специфики местных условий. Система образования является социальным институтом общества, и все проблемы, исследованию и решению которых посвящена диссертационная работа, естественным образом связаны со значимыми изменениями в обществе, к которым в первую очередь следует отнести процессы глобализации, возрастания планетарной взаимозависимости 1, 7, , , , 9. Большую роль в этих процессах играют интенсивно развивающиеся информационные и коммуникационные технологии ИКТ, которые являются основой формирования единого информационного пространства, в том числе образовательного, и позволяют почти мгновенно связаться с партнером, находящимся на любом расстоянии, и включиться в разнообразные виды деятельности. Более того, как отмечено в работе Н. В. Макаровой 0, следует учиты
вать, что новые информационные технологии изменяют структуру деятельности и приводят к интеграции различных видов деятельности. Следовательно, в контексте процесса глобализации в образовании все большее место занимает деятельностный аспект, основанный на приобретении собственного практического опыта использования ИКТ и формирования на его основе ценностного отношения к новым процессам и явлениям, характерным для современной системы образования эпохи глобальной информатизации. Основываясь на мнении В. И. Стражева 0, целесообразно отметить, что требования к современному образованию на уровне общих философских подходов можно охарактеризовать следующим образом образование должно быть способным гармонизировать всемирное и локальное, универсальное и индивидуальное, традиционное и современное. ИКТ. В связи с этим представляется важным обратить внимание на принцип устойчивого развития, в соответствии с которым многие ученые мира стремятся найти подходы к решению различных глобальных проблем 2, , , , , 6, 0. По отношению к ресурсам системы образования информационнометодическим и кадровым обеспечение устойчивости развития можно рассматривать как взаимосвязанный непрерывный процесс создания и совершенствования ресурсов информационнообразовательной среды в соответствии с современными образовательными целями и обучение педагогов эффективному использованию и дальнейшему развитию этих ресурсов на основе непрерывного повышении квалификации работников образования. Вместе с тем, степень устойчивости в большой мере зависит от направления использования конкретного средства, в том числе ИКТ. Современные ИКТ это очень мощные по силе своего потенциального воздействия средства, которые, как учит история цивилизации на примере других революционных открытий, могут быть использованы как во благо, так и во вред человечеству. Поэтому следует говорить о строго соблюдаемой и обоснованной гуманистической направленности использования ИКТ в системе образования. Могилев подчеркивает, что именно направленность системы образования на культурные ценности народов, на интеллектуальное и духовное развитие человека поможет в условиях глобализации образования сохранить самобытность народов и в то же время не остаться в стороне от развивающихся информационных технологий 7. При этом, отмечает М.