Развитие физической культуры в системе образования в Восточной Пруссии и Калининградской области

• Автор: Глинчикова, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 205 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ГЛАВА. Физическая культура в системе образования

как предмет историкопедагогического исследования.

1.1. Роль и место физической культуры в системе образования.

1.2. Методологические подходы исследования физической культуры

в системе образования.

Выводы по 1 главе.

2 ГЛАВА. Особенности становления физической культуры

в системе образования Восточной Пруссии.

2.1 Социокультурные предпосылки развития физической культуры

в системе образования Восточной Пруссии

2.2 Основные тенденции развития физической культуры в системе образования Восточной Пруссии в различные исторические
периоды.
Выводы по 2 главе.
3 ГЛАВА. Физическая культура в системе образования Калининградской области.
3.1 Факторы становления физической культуры в областной
системе образования гг..
3.2 Условия развития физической культуры в системе образования Калининградской области.
3.3 Основные направления совершенствования развития физической культуры в системе образования Калининградской области.
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ее специфика заключается главным образом в том, что она профилирована в направлении оптимизации физического состояния и развития индивида [, С. Касаясь использования средств физической культуры в обеспечении не только физиологического развития, но и личностного, в том числе духовного Л. И. Лубышева, Ю. М. Николаев, Л. П. Матвеев под физическим развитием подразумевают процесс формирования, становления и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфофункциональных свойств человеческого организма и обусловленных ими физических качеств и способностей индивида, вместе с тем не отделенных от психического развития индивида, становления и проявления его как личности. Потребности в физическом воспитании также носят не столько биологический, сколько социальный характер [, 2,, ]. Резюмируя вышесказанное, можно сформулировать следующее рабочее определение: физическая культура - составная часть культуры, область социальной деятельности, представляющая собой совокупность духовных и материальных ценностей, создаваемых и используемых обществом в целях физического развития человека, укрепления его здоровья и совершенствования его двигательной активности. Н.Р. Ермак, Р. Л. Пилоян, В. В. Миронов являются авторами основных работ, в которых отражаются культурно-исторические истоки физической культуры в контексте объяснения многообразия и противоречивости ее развития. В настоящее время, характеризуя физическую культуру, следует иметь в виду как минимум три аспекта: деятельностный, представленный физическим воспитанием (культура как процесс или способ рационально организованной деятельности по преобразованию телесности и воспитанию духовности); предметно-ценностный (культура как совокупность предметов и специфических знаний для удовлетворения общественных и личностных потребностей в интересах физического совершенствования человека) и пер-сонифицировано-результативный (культура как результат деятельности, воплощенный в самом человеке в виде физических качеств, освоенных двигательных навыков, знаний и убеждений в необходимости занятий физическими упражнениями) [, ]. Физическая культура, рассматриваемая в деятельностном аспекте, включает ряд процессуальных форм, то есть системно упорядоченных процессов целесообразно-направленного использования слагаемых физической культуры. Важнейший и наиболее распространенный из таких процессов -процесс физического воспитания. С. ]. Общеизвестно, что многие века велись общие рассуждения о физическом воспитании, физических упражнениях, гимнастике и спорте. Вопросы физического воспитания и связи его с интеллектуальным, эстетическим, нравственным и трудовым воспитанием рассматривали в своих работах Н. И. Пономарев, В. М. Выдрин, Л. П. Матвеев, Л. И. Лубышева, Ю. М. Николаев. Физическая культура влияет на эстетическое воспитание, поскольку включает в себя создание и понимание прекрасного - физически совершенный человек, красочный парад, изящное движение, красивые упражнения и т. В процессе физкультурной деятельности формируются и проявляются такие моральные качества, как честность, мужество, убежденность, заинтересованность в общественном благе, ответственность за личное поведение и за действия коллектива, дисциплинированность и высокая духовная культура, Физическая культура способствует умственному воспитанию, так как требует больших знаний в различных областях науки и техники. При этом проявляются интересы личности, с которыми связано удовлетворение потребностей в области физического совершенствования, укрепления здоровья [7, , , 2, ]. Воспитание, в том числе и физическое, «имеет место на самых первых этапах развития общества, поскольку способность человека к труду не является врожденной; научить трудиться юных представителей данного поколения могут лишь люди, которые превращают опыт поколений в личное достояние учеников, а это возможно лишь при помощи неоднократного применения (повторения) трудовых элементов или иных утилитарных видов деятельности, то есть при помощи упражнения» [7, С. Во многих работах ученых, таких как Э. Майнберг, В. М. Выдрин, Л.