+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде школы

Развитие творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде школы
  • Автор:

    Пахомова, Ольга Федоровна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    142 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Проблемы творчества и творческой личности 1.2. Образовательная среда школы как системный объект исследования


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретикометодологические основы развития творческих способностей учащихся в художественнообразовательной среде школы

1.1. Проблемы творчества и творческой личности

1.2. Образовательная среда школы как системный объект исследования

1.3. Художественнообразовательная среда творческого развития личности


1.4. Критерии и показатели эффективности художественнообразовательной среды развития творческих способностей личности.

Выводы по первой главе


Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей учащихся в художественнообразовательной среде школы

2.1. Концептуальная модель художественнообразовательной среды школы.


2.2. Педагогические условия развития творческих способностей учащихся в художественнообразовательной среде
2.3. Оценка эффективности творческого развития личности в художественнообразовательной среде школы.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Ведущими на этом этапе были такие методы исследования как теоретический анализ, обобщение научной информации, сравнение, констатирующий эксперимент. На втором этапе (- гг. Ведущими на этом этапе были следующие методы педагогического моделирования: обобщение, сравнение, анкетирование, тестирование, наблюдение, экспертная оценка, методы математической статистики. Ленинградском областном институте развития образования. Ведущими методами исследования на этом этапе были анализ, обобщение, сравнение, сопоставление. Модель развития творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде школы, построенная на взаимосвязи искусства и эстетически организованного пространства как основного средства развития и самоопределения учащегося на всех ступенях обучения и всех маршрутов продвижения. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в практике профильной школы, а также в системе повышения квалификации педагогических кадров. Достоверность и обоснованность научных выводов и результатов экспериментальной работы всего исследования была обеспечена соответствующей методологической базой, использованием методов, соответствующих целям и задачам, проверкой гипотезы и модели развития творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде; репрезентативной выборкой результатов деятельности контрольных и экспериментальных классов, а также их корреляцией с выводами, получетшыми участниками эксперимента и независимыми экспертами. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты, полученные в процессе исследования, докладывались и получили положительную оценку на конференциях, часть то них опубликована в 7 работах автора. Основные идеи диссертационного исследования обсуждались на конференциях разного уровня - «Образовательная политика на рубеже XX -XXI веков» (Санкт-Петербург, ), «Образование в развивающемся мире» (Санкт-Петербург, ), «Образование XXI века: проблемы, прогнозы, модели, проекты» (Санкт-Петербург, ), «Образование на рубеже веков: традиции и инновации» (Санкт-Петербург, ), «Глобальное образование: педагогический поиск, находки, перспективы» (Санкт-Петербург, ), «Отечественный и зарубежный опыт образования в области окружающей среды» (Санкт-Петербург, ), «VI Царскосельские чтения» (, ), «Технологическое развитие в условиях модернизации образования» (Москва, ), «Наука - Культура - Творчество» (СПб, ЛОИРО, , ), «Личность. Образование. Общество» (СПб, ЛОИРО, ,), «Технологическое образование в школе и вузе» (Москва, ). ГЛАВА I. Настоящий наршраф посвящается рассмотрению теоретикометодологических вопросов формирования творческих способностей личности, развитию се креативных возможностей в художественнообразовательной среде школы. Проблемы человеческой уникальности, неповторимости, индивидуальности тесно связано с проблемой творчества [0]. По данным некоторых авторов в новейшей литературе насчитывается несколько десятков определений творчества. Традиционно считается, что о творчестве свидетельствует наличие какого-либо творческого продукта. Творческий продукт отличается от нетворческого новизной; творчество - это создание чего-то нового, уникального, ранее не существовавшего. Оно обозначает, чуть ли не все, что общество считает желательным []. По мнению психологов, творчество - высшая форма активности и самостоятельной деятельности человека. Творчество оценивается по его социальной значимости и оригинальности (новизне) [8]. Как писал Станиславский К. С., творчество есть напряжение духовных сил человека, оно включает тонкость наблюдения за явлениями, избирательное запоминание существенного, волевое напряжение, реализуемое в настойчивом, постоянном поиске ответа на постоянный вопрос, глубокое понимание к различным сторонам решаемой задачи, эмоциональный подъем, выражающийся в особом состоянии, именуемом вдохновением [1]. Творчество - наиболее сложная сфера отношения человека к окружающему миру природы и обществу, наиболее совершенная форма самоутверждения личности в системе взаимосвязей современной цивилизации, проявления трудовой активности и всестороннего развития.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.613, запросов: 961