Психолого-педагогическая технология сопровождения профессионального становления руководителя развивающейся компании

• Автор: Спицын, Андрей Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 194 с.

Введение
Глава 1. Теоретикометодологические аспекты изучения проблемы профессионального становления руководителя развивающейся компании

1. Состояние проблемы исследования

2. Педагогическая характеристика личности профессионала

3. Педагогические направления профессионального

становления руководителя развивающейся компании

Выводы по главе 1

Глава 2. Пути эффективного профессионального станов ления руководителя развивающейся компании

1. Педагогическая модель профессионального станов

ления личности руководителя развивающейся компании

2. Профессиональнопсихологические профили раз

лых категорий руководителей и их содержательносмысловая структура профессиональной деятельности руководителей
3. Педагогические условия и факторы эффективного
профессионального становления личности руководителя развивающейся компании
Выводы по главе 2
Заключение
Библиография


Основные положения теории системного подхода разработаны в трудах Л. Берталанфи, Р. Л. Аккофа, И. В.Блаубсрга, Д. В.П. Кузьмина, В. А. Лекторского, А. Раппопорта, В. Н.Садовского, У. Э.Г. Юдина. Сущность системного подхода заключается в исследовании явлений действительности как систем различной степени сложности. Определению понятия система посвящено большое количество исследований. В качестве основных ее характеристик выделяют целостность, структурность, взаимосвязь со средой, иерархичность, динамичность, множественность описаний и ряд других. Б.Ф. Ломова 7, 8, 9, К. К.Платонова 5, В. Д.Шадрикова 9, 1,4, А. Г.Лсмолова . Как справедливо отмечается в работе к системному подходу обращаются тогда, когда в ходе научного исследования возникают задачи синтеза различных знаний об объекте, задачи разработки новых подходов и принципов его изучения, задачи создания целостной картины изучаемого объекта. Все эти задачи актуальны и для настоящего исследования. Поэтому вне методологии системного подхода эффективное исследование психологических механизмов становления личности профессионала вряд ли возможно. Вопервых, процесс профессионалыюго становления личности и саму личность профессионала необходимо рассматривать как системы, которые имеют определенную внутреннюю структуру и включены в системы болсс высокого порядка. Вовторых, необходимо проанализировать структурную организацию каждой из систем, выявить их ведущие компоненты, их связи, отношения, иерархию. Втретьих, в ходе анализа необходимо выявить суперсистему или набор суперсистем, в состав которых могут входить исследуемые системы в качестве элементов на данном уровне анализа исследуются системные основания, системные качества и системообразующие факторы. Так, например, для системы личность профессионала в качестве суперсистемы может выступать профессиональная общность как часть социальных требований, которые общество предъявляет к человеку. Системными качествами личности выступают свойства профессионала, которые являются профессионально важными обеспечивают нормативную эффективность и социальнозначимыми для данной профессиональной общности обеспечивает определенный социально и профессионально приемлемый тип поведения и взаимоотношений. Сказанное означает, что профессионалами не рождаются, а становятся, что этот процесс накопления количественных и качественных изменений имеет свои взлеты и падения, периоды наивысших достижений, периоды снижения профессиональной продуктивности, то есть может рассматриваться как педагогический процесс. Впятых, при анализе психологических закономерностей профессионального становления личности необходимо учитывать, что в основе данного процесса лежит система детерминирующих факторов, к числу которых относятся социальные профессиональные ценности, объективные свойства предмета труда, индивидуальные индивидуальные качества человека, групповые возраст, пол и т. В качестве системы детерминирующих факторов можно рассматривать социальную ситуацию профессионального становления по аналогии с понятием социальная ситуация развития, предложенная в свое время Л. С. Выготским . В качестве конкретизации положений системного подхода применительно к условиям психологии рассматриваются принципы деятельностного и личностного подхода. Под деятельностным подходом в психологии понимается методологическое направление исследований становления и функционирования психики человека с позиций категории деятельность. Как справедливо отмечал Б. Ф. Ломов, содержание данного подхода напрямую связано с пониманием сущности деятельности как общенаучной и психологической категории. Существенный вклад в развитие категории деятельности и принципа деятельностного подхода внесли Б. Г.Ананьев, Л. С.Выготский. А.В. Запорожец, А. Р.Лурия, А. Н.Леонтьев С. Л.Мясищев, С. Л.Рубинштейн. Особая роль в разработке категории деятельности и деятельностного подхода в психологии отводится А. Н.Леонтьеву и С. Л.Рубенштейну. Наряду с отечественными принцип деятельностного подхода развивается и используется зарубежными психологами. К их числу относятся А.