Преемственность в формировании музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в условиях поликультурной среды

• Автор: Борисова, Светлана Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретикометодологическое обоснование

преемственности в формировании музыкальноэстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в условиях поликультурной среды
1.1. Сущность и содержание понятия музыкальноэстетический вкус в аксиологическом и процессуальном аспектах.
1.2. Психологопедагогические особенности формирования музыкальноэстетического вкуса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в контексте преемственности
1.3. Этномузыкальные традиции как средство осуществления преемственности в формировании музыкальноэстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников

в поликультурной среде

1.4. Формирование музыкальноэстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников

на основе диалога культур.

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование

преемственности в формировании музыкальноэстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в системе дошкольное образовательное учреждение начальная школа
2.1. Педагогические условия реализации преемственности в формировании музыкальноэстетического вкуса
у старших дошкольников и младших школьников в поликультурной среде
2.2. Организация экспериментальной работы по обеспечению преемственности в формировании музыкальноэстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников
Заключение.
Библиография


A. Ветлугина, Г. П. Захарова, Ю. Д. Кулаков, О. П. Радынова, Б. М. Теплов, P. M. Чумичева, Л. В. Школяр). Достоверность результатов исследования обеспечивается целостным подходом к решению проблемы, методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования, применением методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования, корректной организацией опытно-экспериментальной работы в сочетании с аналитическим представлением собственного опыта и опыта коллег. Уточнены сущность и содержание понятия «формирование музыкально-эстетического вкуса» в контексте преемственности и возрастного периода - старший дошкольный и младший школьный. Охарактеризованы этномузыкальные традиции как средство осуществления преемственности в формировании музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в поли культурной среде. Определены критерии и уровни сформированности музыкально-эстетического вкуса у первоклассников. Выявлены и обоснованы педагогические условия реализации преемственности в формировании музыкально-эстетического вкуса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в иоликультурной среде. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты дополняют теорию музыкального воспитания детей; в нем дарю научное обоснование преемственности в формировании музыкальноэстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в условиях поликультурной среды и психолого-педагогических адаптивных механизмов ее реализации. Разработанные материалы создают предпосылки для проведения прикладных исследований в данной области. ДОУ и учителей начальных классов (лекционные и практические занятия, конференции и консультации), а также в практике работы с родителями. Апробация результатов исследования осуществлялась в виде публикации методических разработок, обсуждений на научно-практической конференции «Эстетическое воспитание детей средствами фольклора: новые пути и решения» (Сыктывкар, г. ДОУ и учителей начальных классов «Инновационные технологии воспитания дошкольников и младших школьников» (Усинск, г. Формирование музыкально-эстетического вкуса у детей» (Сыктывкар, г. Международной научно-практической конференции «Этнопедагоги-ческий диалог культур» (Москва, г. Современное дошкольное образование» на III Республиканской выставке «Школа - » (Сыктывкар, г. Чувашского государственного педагогического университета им. И . Я. Яковлева; чтение лекций на курсах повышения квалификации педагогов ДОУ и учителей начальных классов (Усинск, г. Основные материалы исследования отражены в 8 публикациях. Формирование музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников рассматривается как развитие способности различать, понимать и оценивать явления прекрасного в окружающей действительности, музыке, и на ее основе - в живописи, народно-прикладном искусстве путем творческой переработки полученных эстетических впечатлений, предпочтений, ориентаций. Преемственность в данном случае является механизмом осуществления целостного и системного подхода к воспитанию и учитывает связь в целях, содержании, методах и средствах воспитания. Преемственность музыкально-эстетического воспитания детей в ДОУ и начальной школе многонациональных регионов России, каким является Республика Коми, определяется спецификой поликультурной среды: многоязычием, этномузыкальными и этнокультурными традициями. Это является естественным фактором, обусловливающим эффективность музыкально-эстетического воспитания детей, где органично происходит процесс включения их в восприятие музыкально-художественных ценностей разных народов, освоения и присвоения эстетических представлений согласно природе образно-эмоционального мышления. Этномузыкальные традиции, включающие пение с движением, словом, игрой, драматизацией, при этом становятся естественным и действенным средством реализации преемственности в формировании музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников.