Предпрофильная подготовка школьников в системе дополнительного образования

• Автор: Мичасова, Милена Альбертовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 161 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1
Теоретические основы реализации предпрофильной подготовки в системе дополнительного образования учащихся 89х классов общеобразовательной школы

1.1 Стратегия модернизации российского образования

1 2 Проблемы развития общеобразовательной школы .

1 3 Предметная область математика в период реформирования

1 4 Дополнительное математическое образование как необходимая составляющая компонента учебновоспитательного процесса.

1 5 Проблема выбора профиля обучения в старшей школе.

1.6 Проблема оценки компетентности учащихся на этапе завершения обучения в

основной школе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2
Средства формирования и управления системой предпрофильного дополнительного образования в 89х классах общеобразовательной школы
2 1 Особенности структуры и содержания предпрофильного курса Прикладная
математика.
2 2 Основные средства и методы обучения, организации и управления учебным процессом.
2 3 Основные формы и подходы в обучении
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.
ГЛАВА 3
Исследование эффективности применения модели дополнительной предпрофильной подготовки для учащихся 89х классов общеобразовательной школы на примере предметной области математика.
3.1 Односторонняя внутрисистемная диагностика
3 2 Расширенная межучебная диагностика
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография


В настоящее время стремительно возрастает роль образования, усиливается ею влияние на все сферы социальной жизни. Переход от индустриальною общества к ноет индустриальному и информационному означает, что процессы создания и распространения знаний становятся ключевыми. Усиление роли знании в общественном развитии, постепенное превращение информации в основной капитал принципиально изменяют роль образования в структуре общественной жизни современного мира. В это же время существенно увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества не только экономики, но н общества в целом. Российская система образования пока еще способна конкурировать с системами образования передовых цивилизованных стран, однако ее преимущества могут быть быстро утрачены, если не будет осуществлена глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этою ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. В начале XXI века стала очевидна необходимость серьезной модернизации школьною образования. Эти фундаментальные процессы, изменяющие российскую действительность, «разворачиваются» в общемировом контексте перехода цивилизации к новому состоянию постиндустриальною и информационною общества К сожалению, эти принципиально новые тенденции пока в очень малой степени нашли свое отражение в содержании российскою школьною образования, и именно они должны стать основой ею кардинальной модернизации. В справке Госсовета России «Образовательная политика России на современном этапе» отмечается: «. Современные тенденции социально-экономическою развития России заставляют переосмыслить цели школьною образования, соответственно по-новому сформулировать и планируемые результаты образования. Образовательная политика - важнейшая составляющая политики юсударства, инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышения темпов социально-экономическою и научно-техническою развития, гуманизации общества, роста культуры. Одним из направлений образовательной политики юсударства является модернизация системы образования. Возрастает роль образования также в модернизации экономики Россия выбрала образовательный сектор в качестве одного из приоритетов - однон из «национальных точек роста» Инвестиции в повышение качества «человеческого капитала» являются условием развития всех секторов российской экономики. На перспективные иогрсбности экономики, которые заявят о себе через 5- лет, система образования должна рса1 ировать уже сейчас. В среднесрочной перспективе (- 1Г. Качество «человеческого капитала» будет одним из самых Iданных препятствий экономическою развития в долгосрочном плане». Образование в настоящее время еще резко отстает от современных требований и именно поэтому нуждается в кардинальной модернизации. Мы понимаем понятие модернизация как усовершенствование, обновление, изменения в соответствии с требованиями современности. В общецивилизованном плане модернизация образования - основа модернизации страны, мощный фактор преодоления Россией затянувшейся стадии «до! Образование в современном мире - это ключевое условие экономического роста, краеугольный камень социальною и экономического благосостояния, стратегический ресурс устойчивою и динамичного развития нации. В настоящее время модернизация становится жизненно необходимой. Либо мы сделаем качественный скачок в образовании, либо потеряем будущее поколение Пели не переломить ситуацию - нам грозит национальная катастрофа». Основной замысел модернизации состоит в ориентации образования на индивидуализацию обучения, соединенною с процессом социализации обучающихся в реальных условиях рыночных отношений, что должно повысить конкурентноспособность выпускников общеобразовательных учреждений на рынке труда. Необходимо также создание гибкой системы кооперации старшей ступени школы с системой начальною, среднею и высшею профессионального образования, что позволит создать эффективный комплекс, обеспечивающий логичный переход от профильною к профессиональному образованию.