Полипрофессионализм в педагогическом колледже как условие формирования социально-экономической активности студентов

• Автор: Вечедов, Давудбек Магомедович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПОЛИПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Социальноэкономические перемены и объективная необходимость полипрофессиональной направленности обучения студентов.
1.2. Полипрофессиональное становление студента педагогического колледжа как условие формирования социальноэкономической активности.
1.3. Содержание, структурные элементы, критерии и показатели сформированности социальноэкономической активности

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОСОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПОЛИПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

2.1. Специфика образовательного пространства

Избербашского педагогического колледжа.

2.2. Отношение студентов к полипрофессиональной направленности образования в педагогическом колледже
2.3.0тношение преподавателей педагогического колледжа к
полипрофессиональной направленности образования студентов.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ПОЛИПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
3.1. Национальнорегиональный компонент учебного плана
как фактор реализации полипрофессиональной направленности образовательной деятельности в педагогическом колледже
3.2. Предпринимательская деятельность в образовательном пространстве педагогического колледжа как условие формирования социальноэкономической активности студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Разработать критерии и показатели сформированности социально-экономической активности студентов педагогического колледжа, осуществить анализ ее состояния и выявить условия, влияющие на ее развитие. Определить специфику образовательного пространства педагогического колледжа, выявить отношение студентов и преподавателей к полипрофессиональной направленности обучения. Разработать содержание, формы и методы учебно-полипрофессиональной деятельности студентов педагогического колледжа, соответствующие их интересам и возможностям, обеспечивающие моральное и материальное вознаграждение за труд, формирующие качества, присущие социальноэкономически активной личности. Методологической основой исследования являются: учение о диалектическом единстве и взаимосвязи процесса обучения и воспитания с социально-экономическим развитием общества; положение о ведущей роли деятельности в формировании личности, о путях и средствах гармоничного развития личности, личностно ориентированных технологиях образования; выводы исследований в сфере приобщения студентов и школьников к предпринимательской деятельности, об уровневом диагностикопрогностическом подходе к организации обучения в средних специальных учебных заведениях, о комплексном научно-методическом обеспечении процесса обучения в училищах и колледжах; современные концепции экономического образования и воспитания студентов и школьников. Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс различных методов, взаимопроверяющих и дополняющих друг друга. При этом для изучения каждого аспекта проблемы определялся основной метод. Опытно-экспериментальная работа проводилась в Избербашском педагогическом колледже, в котором долгое время работает соискатель (преподавателем, заведующим отделением, заместителем директора, директором). Исследованием было охвачено более 0 студентов различных курсов и более преподавателей. Основные этапы исследования. Исследование формирования социально-экономической активности студентов проводилось нами с по годы. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Проведены поисковый, констатирующий и формирующий эксперименты, диагностика уровня социально-экономической активности студентов. Осуществлялась теоретическая разработка модели социально-экономической активности студентов, готовилось методическое оснащение, проводился обучающий семинар для преподавателей колледжа. На третьем этапе ( г. Научная новизна исследования. Теоретическая значимость исследования. Обоснована возможность формирования социально-экономической активности у студентов педагогического колледжа в процессе полипрофессиональной направленности обучения. Разработана система критериев и показателей для оценки сформированности социально-экономической активности. Практическая значимость. Разработанная и апробированная экспериментальная программа позволяет углубить представление о полипрофессионализме, сформировать позитивное отношение к нему, изменить отношение студентов к получаемому образованию как к интеллектуальному капиталу, расширить образовательное пространство. Социально-экономическая активность рассматривается нами как интегративное качество, где образовательная информация, практические, профессиональные умения и навыки становятся достоянием личности, откладываются в резервах долговременной памяти и находятся в состоянии постоянной готовности к актуализации в различных жизненных ситуациях. Студент, «проживший» процесс доведения полученных знаний, умений и навыков по нескольким профессиям - от творческих перспектив и идей до выполнения работы по ним и ее реализации, осуществил полипрофессиональную направленность своего обучения в педагогическом колледже. Полипрофессиональная направленность в этом случае способствует формированию социально-экономической активности. Основным социально-педагогическим условием, обеспечивающим формирование социально-экономической активности у студентов, является образовательное пространство педагогического колледжа с полипрофессиональной направленностью обучения, вовлечением студентов в предпринимательскую деятельность. Внедрение результатов исследования. Избербашского педагогического колледжа, Дагестанского ИПКПК.