Повышение результативности применения метода принуждения в воспитании дисциплинированности у военнослужащих внутренних войск МВД России

• Автор: Кравцов, Олег Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 252 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОГО ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРИНУЖДЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1.1. Историкотеоретический анализ проблемы принуждения

как метода воспитания.

1.2. Факторы, детерминирующие применение метода принуждения в целях воспитания дисциплинированности

у военнослужащих

1.3. Практика применения метода принуждения в воспитании дисциплинированности у военнослужащих внутренних

войск МВД России

ГЛАВА 2. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРИНУЖДЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ.
2.1. Обоснование технологии результативного применения метода принуждения в воспитании дисциплинированности у военнослужащих.
2.2. Повышение педагогического мастерства офицеров при применении метода принуждения в воспитании
дисциплинированности у подчиненных.
2.3. Индивидуальный и дифференциальный подход к военнослужащему при применении метода принуждения
ГЛАВА 3. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРИНУЖДЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ
ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ.
3.1. Программа и методика реализации опытноэкспериментальной работы
3.2. Обоснование критериев оценки результативности применения метода принуждения в воспитании
дисциплинированности у военнослужащих.
3.3. Динамика повышения уровня дисциплинированности военнослужащих в ходе реализации авторской технологии результативного применения метода принуждения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Положение об охранении воинской дисциплины и взысканиях дисциплинарных», которое по существу, явилось первым дисциплинарным уставом русской армии. Уставом дисциплинарным»^ 3,3] Устав перечислял виды дисциплинарных взысканий, права начальников по их наложению, порядок применения по их наложению, порядок приведения в исполнение. Кроме того, что особенно важно, закреплял взгляд на достижение дисциплинированности в основном за счет повиновения подчиненных и обязанности карать за проступки. Основой воинской дисциплины генералиссимус Александр Васильевич Суворов считал послушание: «Вся твердость воинского правления, - говорил он, - основана на послушании, которое должно быть содержано свято»[3,]. Во время Итальянской кампании, на походе после сражения при Кассано, Суворов заметил несколько солдат, отбившихся от колонны войск и идущих по сторонам дороги. Немедленно он заставил схватить их и тут же прогнать сквозь строй. Строгость взыскания, по его мнению, выражает взгляд начальника на определенный поступок. Следовательно, соразмерная строгость, независимая от настроения духа, будет понята как стойкость взглядов и требований начальника. Другой русский генерал Михаил Иванович Драгомиров (-), сыгравший значительную роль в становлении и развитии военной педагогики коренным вопросом нравственного воспитания в армии видел воспитание дисциплинированности: «Не смей рассуждать о существе приказания, -говорил он, - и напротив напряги все силы ума, воли и физики, чтобы исполнить его толково, по духу и сердцу начальника». Наказания Драгомиров М. И. рассматривал как средство укрепления воинской дисциплины, а не как самоцель. Дисциплинированность, по его мнению, выражается в сознательном подчинении. В советское время особое значение в укреплении воинской дисциплины имели «Дисциплинарный Устав РККА», утвержденный ВЦИК января года и «Морской дисциплинарный Устав», утвержденный в году. В них излагались общие положения о сущности советской воинской дисциплины, виды и меры поощрений и взысканий. О применении мер принуждения говорилось: «что интересы обороны Социалистического государства требуют применения к нарушителям самых суровых мер принуждения. Дисциплинарные взыскания являются мерой воспитания. Приносить жалобы на строгость дисциплинарных взысканий запрещается». Дисциплинарный Устав неоднократно претерпевал изменения и дополнения - в , , , , годах. Большой вклад в дело совершенствования методов воспитания, в том числе и метода принуждения, при воспитании личного состава армии и флота в советский период внес Михаил Васильевич Фрунзе, талантливый военачальник, автор реформы Красной Армии. Чтобы превратить Красную армию в непобедимую силу, - говорил М. В. Фрунзе, - наша задача продолжать укреплять в ней дисциплину, применяя прежде всего методы убеждения, политического, морального и культурного воздействия, но не останавливаясь и перед применением методов принуждения, когда этого требуют интересы дела». В период Великой Отечественной войны значение принуждения в деле воспитания Красной Армии и укрепления ее боеспособности неизмеримо возросло. Это нашло свое отражение в содержании знаменитого Приказа Ставки Верховного Главнокомандования №7 принятого в июле года. Он предусматривал применение самых крайних мер принуждения - расстрел на месте за малодушие и трусость, а также отстранение от должности и предание суду военного трибунала командиров и начальников, допустивших отход с занимаемых позиций без приказа. За послевоенный период отечественная военная педагогика и психология накопила богатый теоретический и практический опыт работы по воспитанию дисциплинированности военнослужащих. Научные работы А. И. Антипова, H. H. Арисова, А. Г. Базанова, A. B. Барабанщикова, В. B.Н. Денисенко, М. И. Дьяченко, Н. И. Киряшова, А. И. Китова, Г. C.С. Муцинова, Д. П. Познанского, В. Я. Слепова, Н. Ф. Феденко, В. И. Хальзова, А. П. Шарухина, Я. Я. Юрченко и многих других исследователей в области воспитания и дисциплинирования военнослужащих позволяют вести исследования на прочной теоретической базе, осуществляя преемственность военно-педагогических изысканий.