Педагогические и организационные условия повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области эстетического воспитания

• Автор: Абрамова, Раиса Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Повышение квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждении в области эстетического воспитания как научная проблема
1.1 История становления и формирования системы повышения квалификации педагогических кадров в России в XX веке
1.2. Психологопедагогическне основы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области

эстетического воспитания

1.3. Состояние повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области эстетического воспитания в современной педагогической практике.

Выводы к 1 главе.

Глава . Содержание, формы и методы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области

эстетического воспитания

2.1. Задачи эстетического воспитания дошкольников и содержание повышения квалификации педагогов, преподающих предметы эстетического цикла
2.2. Формы и методы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области эстетического воспитания 0
2.3. Уровни профессиональной деятельности, достигнутые в результате повышения квалификации педагогов ДОУ по эстетическому воспитанию 9
Выводы по главе. 9
Заключение и выводы 2
Библиография


Повышение квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области эстетического воспитания может осуществляться при дифференцированном учете исходного профессионального уровня деятельности педагога; профессиональный уровень характеризуют: знание теории развивающего образования и эстетического воспитания, знание психологии творческого развития личности, владение педагогическими технологиями, (т. Профессиональное применение педагогических технологий позволяет успешно осуществить процесс личностнонаправленного взаимодействия с детьми. Повышение квалификации является одним из этапов непрерывного образования (проблемные, модульные курсы и т. Апробации и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационной работы были представлены на Всероссийских (Москва- -, Казань - ) и региональных научно-практических конференциях по проблемам обновления содержания дошкольного образования (Западное, Южное, Юго-Западное управление г. Москвы ). Основные положения и результаты исследования обсуждались в Московском институте открытого образования, Республиканском институте повышения квалификации работников образования, в учебно-методическом центре (для работников управления, руководителей ДОУ, Центров, УМЦ), на курсах повышения квалификации по проблематике дошкольного образования, на совещаниях руководителей, методистов и воспитателей детских дошкольных учреждений Западного округа г. Москвы. Начальная школа - детский сад № , детские сады №№, ,, , ). Москвы. Разработанные в диссертации рекомендации по повышению квалификации педагогов ДОУ в области эстетического воспитания используются в учебнометодическом центре Западного округа г. Москвы, в Институте развития образования при проведении целевых и проблемных курсов повышения квалификации по эстетическому воспитанию. Содержание, формы и методы повышения квалификации педагогов ДОУ по эстетическому воспитанию были обсуждены и одобрены на расширенном заседании лаборатории развития речи и речевого общения Института развития дошкольного образования РАО и отражены в публикациях автора. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и 7 приложений, содержащих программу повышения квалификации, самостоятельные итоговые работы слушателей курсов, таблицы современных типов и видов ДОУ, схемы взаимосвязи всех видов художественной деятельности. Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования; изложены методологические основы и теоретическая база исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы; сформулированы положения, выносимые на защиту. Кроме того, по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста как педагогической проблеме дается анализ литературы по двум направлениям: рассматриваются психолого-педагогические основы эстетического воспитания детей средствами искусства и раскрываются возможности музыкального и изобразительного народного искусства в эстетическом воспитании дошкольников, дается характеристика детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе «Содержание, формы и методы повышения квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в области эстетического воспитания» раскрываются условия, содержание, формы и методы этой работы в соответствии с задачами эстетического воспитания детей дошкольного возраста; описываются методы и результаты оценки уровня профессиональной деятельности педагогов, осуществление опытно-экспериментальной работы и ее результаты. В заключении изложены результаты исследования, показаны научные и практические перспективы его развития в педагогике дошкольного образования и эстетического воспитания, даны обобщающие выводы по повышению квалификации педагогов в области эстетического воспитания в разных типах и видах образовательных учреждений. Библиография содержит список из 5 названий научнопедагогической, методической и искусствоведческой литературы. В приложениях представлены планы повышения квалификации педагогов образовательных учреждений в области эстетического воспитания, творческие работы слушателей курсов повышения квалификации, различные по содержанию сценарии интегрированных занятий, праздников на основе народного искусства.