Педагогические условия реализации внутривузовского мониторинга

• Автор: Беляева, Екатерина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Невинномысск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические и содержательные характеристики внутривузовского мониторинга

1.1 Анализ концептуальных подходов к понятию мониторинг в

педагогической науке

1.2. Образовательный процесс вуза как объект мониторинга

1.3. Педагогические условия реализации внутривузовского мониторинга

ВЫВОДЫ по ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. Организационное обеспечение внутривузовского мониторинга

2.1. Структура и функции внутривузовского мониторинга

2.2. Технологическое содержание внутривузовского мониторинга

2.3. Показатели эффективности педагогических условий реализации 9 внутривузовского мониторинга
ВЫВОДЫ по ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Информация, которую получили на основе медицинского, социологического и психологического мониторингов, оказалась довольно специфичной: была представлена на мало понятном для работников образования языке - не связанными в единую систему социально-экономическими, психофизиологическими, культурноэстетическими и другими факторами, оказывающими влияние на развитие личности школьников. Стало очевидным, что изучение образовательных систем, их развития и управления ими должно носить именно мониторинговый характер. Только научный подход, построенный на анализе закономерностей, опирающийся на исследования ученых, дает возможность решать проблему выбора, оценки информации []. На мониторинговой оценке качества учебного процесса останавливаются и В. В. Репкин, Е. В. Загик, A. A. Орлов, С. А. Равичев, А. Н. Багиров. Они считают, что для управления качеством образования необходима многоуровневая система мониторинга, позволяющая выявить причинно-факторные зависимости и способы воздействия на эти факторы. В результате мониторинг постепенно вытесняет традиционные методы исследований и обследований различных объектов и систем. Он становится отдельным самостоятельным направлением, сочетающим в себе функции измерения,'исследования, эксперимента, информации и управления. В целом, мониторинг в образовании, обращенный к сфере управления, позволяет собирать необходимую информацию для принятия различного рода решений. Итак, деятельность по сбору данных и их использованию в управлении называется в современной науке мониторингом. Понятие мониторинга в некоторых отношениях близко к таким распространенным научным понятиям как обратная связь, рефлексия, контроль, текущая аттестация. Отметим, что мониторинг представляет собой общее, существенно более развитое явление, в то время как перечисленные понятия обозначают лишь отдельные его аспекты, внешние проявления или частные случаи. При рассмотрении мониторинга в области управления образованием, которое направлено, в основном, на решение практических задач, необходимо детальное изучение сущности данного феномена. Термин «мониторинг» является производным от латинского monitor -«напоминающий», «надзирающий», «наставляющий», «советующий», «проверяющий» и т. В свойстве объекта, называемого монитором, отражается его основная функция, представленная задачей получения информации о состоянии исследуемого объекта, осуществления прогноза и, впоследствии, принятия соответствующих мер реагирования. Помимо вышеперечисленных значений существует еще одно, указанное в словаре В. И. Даля: «Мониторъ, военный боевой корабль. Название дано от ящерицы мониторъ, будто бы предваряющей о близости крокодила. Отсюда возникает еще одно значение понятия «монитор» - «предупреждающий». Производное от «монитор» слово «мониторинг» обозначает осуществление некоторого действия, направленного на реализацию функций наблюдения, контроля, предупреждения. Вообще среди многочисленных определений понятия «мониторинг» есть широкие, определяющие его в одной из областей деятельности (политической, медицинской, социальной и т. В самом широком смысле мониторинг - это деятельность по наблюдению (слежению) за определенными объектами или явлениями. В этом случае существует параллель с процессом наблюдения, что является абсолютно неверным. И.А. Следующие два определения отражают состояние развития процесса мониторинга в настоящее время. Мониторинг - комплекс мероприятий, направленных на получение полной информации, ориентированной на предметную область, о функционировании сложной системы с целью управления ею []. Мониторинг - система сбора, обработки, хранения и распространения информации о какой-либо системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления данной системой, позволяющая судить о ее состоянии в любой момент времени и дающая прогноз ее развития [7]. В данных дефинициях можно увидеть одну из главных составляющих мониторинга, которая прочно закрепилась как основная функция, - это неразрывность мониторинга и системы управления.