Условия реализации развивающей функции межпредметных связей в начальном образовании

• Автор: Ломова, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 149 с.

1.1. Психологопедагогические основы межпредметных связей

в обучении

1.2. Развивающая функция межпредметных связей в обучении

младших школьников

1.3.Факторы взаимодействия эмоционального и рационального в

обучении младших школьников.

Глава 2. Реализация развивающей функции межпредметных связей

в начальном образовании.

2.1 .Конструирование развивающей функции межпредметных связей

2.2. Условия реализации развивающей функции межпредметных

связей
2.3.Требования к подготовке учителя начальных классов в реализации
развивающей функции межпредметных связей.
Заключение
Библиография


Обучение путем открытий Д. Цьюи нацеливало на синтез разнопредметных знаний в процессе решения практических задач в соответствии с интересами учащихся. Межпредметные связи были направлены на выработку трудовых и деловых умений и навыков. Первые практические попытки создания системы образования на проблемнокомплексной, интегрированной основе были предприняты в х гг. Советской России С. Т.Шацким, СЛ. Рубинштейном и др. Это направление получило в нашей стране возможность практической реализации и вошло в историю педагогики под именем трудовой школы. Основным принципом организации процесса обучения в трудовой школе являлся метод жизненных комплексов. Организаторы комплексного обучения определют его как единство многообразных сторон, которые в науке, в логизирующем мышлении изучаются отдельно, а в жизни они всегда слиты, комплексны , с. Комплексный метод или метод проектов предполагал интеграцию знаний из различных областей вокруг некоей общей проблемы. Он был первым практическим опытом организации учебного процесса на межпредметной основе. Идея синтеза образовательного материала вокруг общих объектов и явлений жизни и деятельности людей развивалась по принципу концентрации учебного материала вокруг педагогически и жизненно целесообразных центров. Здесь межпредметные связи обусловлены характером всеобщей связи явлений, их значимости, пользы и интереса в жизни человека. Научнопедагогической секцией при Государственном ученом совете, председателем которой была Н. К. Крупская, а одним из членов С.