Педагогические условия управления образовательным процессом регионального колледжа культуры

• Автор: Хубулова, Марина Елизбаровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 171 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы управления образовательным процессом регионального колледжа культуры

1.1. Понятие управленческой деятельности и ее структурные элементы

1.2.Региональный колледж как профессиональная образовательная система

Глава П. Управление образовательным процессом регионального колледжа культуры как развивающей средой
2.1. Педагогические умения преподавателя как условие эффективного управления образовательным процессом
2.2. Педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса в культуротворческой среде
2.3. Содержание и структура управления образовательным процессом регионального колледжа культуры

Выводы Заключение Список литературы

Введение
Актуальность


Процессуальные и организационно- педагогические механизмы управления образовательным процессом имеют наибольшую результативность при условии сотворческого взаимодействия субъектов учебно- воспитательного процесса, выступающего основой развития творческих способностей студентов и формирования необходимых компонентов успешной профессиональной деятельности (мотивационного, креативного, рефлексивного, деятельностного). Республиканского колледжа культуры РСО - Алания (-). По теме исследования автор выступил с докладами на региональных всероссийских и международных научных конференциях: "Культурологическое образование нового тысячелетия". М.: Министерство культуры Российской Федерации, - ; "Информационная культура и эффективное развитие общества. Актуальные проблемы воспитания и обучения". Владикавказ: СОГУ, -; "Тверские встречи". М., ; "Культурологическое образование" -Томск, . Основные положения диссертации внедрены в образовательный процесс Республиканского колледжа культуры Северной Осетии. Структура диссерт ации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, насчитывающей 0 наименований. Глава 1. Теоретические основы управления образовательным процессом регионального колледжа культуры. Управленческая деятельность является междисциплинарной категорией и поэтому ее исследуют многие науки: социология, экономика, философия, психология и другие. Как справедливо отмечал А. Н. Леонтьев, трудно определить, предметом какой науки она является, настолько в ней переплетены особенности самых разнообразных научных дисциплин. Изучение специфических аспектов управленческой деятельности наиболее сложно в научном плане, поскольку здесь предметом исследования является такая трудноуловимая сфера, как психическая реальность. Поэтому вполне закономерно, что в гораздо большей степени раскрыты и изучены внешние проявления управленческой деятельности, а не ее внутреннее содержание. Тем ни менее анализ внешней картины изучаемого феномена хотя и является объективно необходимым этапом и важным условием его познания, но явно недостаточен для ее глубокого и всестороннего раскрытия. Отсюда вытекает фундаментальный принцип познания управленческой деятельности-сочетание анализа ее внешнего, эксплицитного, проявления и внутреннего, имплицитного', содержания. Управленческая деятельность как область исследований организационно- управленческой проблематики, как правило, начинается с анализа ее как особого типа деятельности, имеющего статус общенаучной категории. В своем предельно общем виде она определяется как индивидуальная форма существования общественных отношений и характеризует способ включения личности в существующую структуру общественного разделения труда. Ключевую роль в комплексности, междисциплинарном изучении деятельности играет психология. Она определяется как форма активного отношения субъекта к действительности, направленного на достижение сознательно поставленных целей и связанного с созданием общественно значимых ценностей и освоением общественного опыта (В. Д. Шадриков). Деятельность предполагает два основных плана характеристики- внешний (предметно- действенный) и внутренний (психологический). Внешняя характеристика деятельности осуществляется через понятия субъекта и объекта труда, предмета, средств и условий деятельности. Предмет труда - совокупность вещей, процессов, явлений, которыми субъект в процессе работы должен мысленно или практически оперировать. Средства труда - совокупность орудий, способных усилить возможности человека распознавать особенности предмета труда и воздействовать на него. Условия труда - система социальных, психологических и санитарно- гигиенических характеристик деятельности. Внутренняя характеристика деятельности предполагает описание процессов и механизмов ее психической регуляции, ее структуры и содержания, операционных средств ее реализации. Управление представляет собой целеустремленную деятельность всех субъектов, направленную на обеспечение становления, стабилизации, оптимального функционирования и развития образовательного учреждения.