Педагогический маркетинг в деятельности учреждения дополнительного образования детей

Педагогический маркетинг в деятельности учреждения дополнительного образования детей

Автор: Анджапаридзе, Татьяна Вячеславовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 186 с. ил.

Артикул: 3011179

Автор: Анджапаридзе, Татьяна Вячеславовна

Стоимость: 250 руб.

Педагогический маркетинг в деятельности учреждения дополнительного образования детей  Педагогический маркетинг в деятельности учреждения дополнительного образования детей 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. МАРКЕТИНГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Социальноэкономические и психологопедагогические предпосылки необходимости маркетинговых исследований в дополнительном образовании детей в современных условиях.
1.2. Теоретические основы маркетинга. Сущность и особенности
педагогического маркетинга в дополнительном образовании
1.3 Опыт маркетинговых исследований в учреждениях дополнительного
образования детей
ВЫВОДЫ по главе I
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАРКЕТИНГА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
2.1. Изучение и анализ окружающей среды учреждения дополнительного образования детей
2.2. Совершенствование содержания образовательного процесса учреждения дополнительного образования детей в соответствии с дифференцированными запросами детей и родителей.
3.3. Формирование профессиональной компетенции педагогов учреждения
дополнительного образования детей
ВЫВОДЫ по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


На молодежь оказывает сильное влияние неуправляемые тенденции: американизация, насаждение насилия и вседозволенности на телевидении, в рекламе и СМИ, «иррациональная свобода» - наркомания, алкоголизм, сексуальная дезориентация, безнадзорность и криминогенная обстановка. Стихийно растет число подростковых молодежных формирований деструктивного характера. Коммерциализация привела к тому, что в городах и поселках перестали существовать жизнеспособные объединения сверстников, закрылось больше половины оздоровительных детских и спортивных лагерей. Острый кризис пережили в -х годах детские организации. В году после распада пионерской и комсомольской организаций возник вакуум, который очень медленно заполняется за счет трансформации прежних внешкольных ассоциаций и движений и появления новых. Масштабы их деятельности сравнительно невелики. Эти организации ищут новое содержание и формы работы. Сегодня в селах и деревнях практически отсутствуют и забыты традиционные ремесла и народные промыслы. У селян наблюдается потеря веры в возрождение и развитие Малой Родины, и благополучие в будущем. Организация воспитательной работы в сельской местности и малых городах, имеет большое значение. Сельские дети в отличие от городских сверстников ограничены в возможности выбирать объединение по интересам, посещать различные кружки и секции. Замкнутость социального пространства, удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей, создают проблемы в организации образовательной и воспитательной работы в условиях сельской местности. Стартовые возможности сельского ребенка более ограничены, чем у городского. Именно учреждение дополнительного образования детей часто становится основным очагом культуры на селе. Кроме того, в современной ситуации, когда разрушены связи между поколениями, усилилось отчуждение в семье, в школе. Семья находится в центре всех преобразовательных потрясений. Сегодня она остается социально не защищенной и приспосабливается к обществу, где культивируется сила и потребление. Ослабла работа с детьми по месту жительства, упразднились при ЖЭКах ставки педагогов-воспитателей, в домах закрылись красные уголки и детские клубы. Очень серьезно встал вопрос организации свободного времени детей и подростков. Социально-экономические изменения устройства российского общества и утверждающиеся рыночные отношения во многом определяют и новые подходы к образованию. Внедрение инноваций, реализация передовых педагогических технологий становится одной из движущих сил развития системы образования. Возникает острая необходимость в модернизации системы образования. Каждое поколение людей сталкивается со своими проблемами, опасностями, рисками. В начале XXI века среди глобальных проблем современного мира ученые называют демографический взрыв, истощение ресурсов, социальные и национальные конфликты, глобальный экологический кризис, ядерную опасность, экономические проблемы и др. Но может быть самая большая опасность нынешнего столетия исходит от кризиса компетентности человека. По оценкам специалистов США ежегодно обновляется 5% теоретических и % профессиональных знаний, которыми обладают инженеры, врачи, биологи, педагоги и др. Ускоренный рост объемов информации сегодня породил ряд проблем, в первую очередь, в системе образования. В начале XX века период обновления знаний составлял лет, в настоящее время этот цикл составляет всего 6-8 лет. Это требует постоянного повышения квалификации, обновления знаний специалистов, освоения новых видов деятельности. Быстрое устаревание специальных, общетехнических и других научных знаний получило отражение в законе старения информации. Великий немецкий поэт, драматург и мыслитель И. В. Гете писал: «Наши предшественники могли довольствоваться тем уровнем образования, который они получили в молодости. Но что касается нас, то мы должны снова приступать к учебе каждые пять лет, если не хотим отстать от жизни». Быстрый рост объемов информации породил хорошо известное явление «информационный взрыв», следствием которого явился информационный кризис.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.312, запросов: 106