Педагогические условия активизации личности студентов вуза в процессе физического воспитания

• Автор: Резенькова, Надежда Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 181 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Активность личности сущность явления и категориальные характеристики

понятия.

1 2. Теоретическая модель процесса активизации личности студентов вуза в условиях

физического воспитания

1.3. Педагогические условия активизации личности студентов вуза в процессе

физического воспитания

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1 Первоначальное состояние активности личности студентов вуза в процессе физического воспитания
2.2 Опытноэкспериментальная работа по активизации личности студентов вуза в процессе физического воспитания
2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы по активизации личности студентов вуза в процессе физического воспитания.
4 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Совсем другую концепцию предложил Реймонд Кеттсл, по мнению которого, ядро личностной структуры образуется шестандцатью исходными чертами. Наконец Альюерт Бандура рассматривал личность в виде сложного паттерна непрерывного взаимовлияния индивидума, поведения и ситуации. Столь явная несхожесть приведенных концепций недвусмысленно показывает, что содержание личности с позиции разных теоретических представлений гораздо многограннее, чем представленное в первоначальной концепции «внешнего социального образа» [8, С. С. ]. Отечественные психологи, отмечая феноменологическую и понятийную сложность категории личности, рассматривают ее через призму смыслового значения категории «деятельность». С.Л. Рубинштейн, утверждал, что «изучение психологической стороны деятельности является ни чем иным, как изучением психологии личности в процессе ее деятельности», так как «в деятельности личность и формируется и проявляется. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой, она (личность) является вместе с тем и ее результатом» [1, С. С.Л. Таким образом, личность и ее психические свойства одновременно и предпосылка и результат ее деятельности. С. 6]. Отмечая, сложность явления личности и ее деятельностную обусловленность, И. С. Кон, в свою очередь, отмечает: «С одной стороны, она (личность) обозначает конкретного индивида как субъекта деятельности, в единстве его индивидуальных свойств (единичное) и его социальных ролей (общее). С другой стороны, личность понимается как социальное свойство индивида, как совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения» [6, С. А.Н. Леонтьев. Личность, по его мнению, - «это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. Соподчинение различных деятельностей создает основание личности, формирование которой происходит в процессе социального развития (онтогенеза)» [3, С. Важным, с нашей точки зрения, при изучении проблем личности и ее развити является социально - психологический подход, который, отличаясь от общепсихологического подхода, изучает феномен личности в системе се отношений в социальной группе, в общении и совместной деятельности с другими людьми. По мнению Г. М. Андреевой, в социально -психологическом аспекте в контексте проблемы личности необходимо особо актуализировать проблему ее социализации у человека. Социализация - исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процессе и результат усвоения и активного воспроизводства индивидуального социального опыта. Социализация может протекать как в условиях воспитания, то есть целенаправленного формирования личности, так и в условиях стихийного воздействия на развивающуюся личность. Человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и приобретает возможность и способность стать личностью, оказывать влияние на других людей [5, С. Говоря об активности личности, очень важно учитывать тот факт, что социализация представляет собой единство процессов социальной адаптации, в ходе которых происходит интериоризация личностью социального опыта и процессов социальной самореализации, в которых личность экстериоризирует культурные ценности. Социализация - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта. Ведущим компонентом социализации является воспитание»[, С. Связь компонентов социальной адаптации и самореализации личности в процессе социализации подчеркивает Г. Поэтому вопрос социализации ставится именно так, что человек не просто усваивает социальный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки ориентации» [,С. Говоря о содержании процесса социализации личности, Г. М. Андреева одной из основных ее сфер выделяет деятельность [Там же]. По мнению исследователя на протяжении всего процесса социализации происходит процесс расширения возможностей индивида как субъекта деятельности.