Педагогические взгляды Германа Гессе : конец XIX - середина XX века

• Автор: Романова, Галина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 158 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Становление и развитие системы педагогических взглядов Германа Гессе .

1.1. Теоретические основы исследования.

1.2. Условия воспитания личности на рубеже XIX и XX веков

1.3.Особенности становления и развития педагогических идеалов Г. Гессе . 1.4. Сравнительная характеристика взглядов Г. Гессе и представителей

немецкой реформаторской педагогики начала XX века .

Выводы по I главе .

ГЛАВА И. Отражение педагогических взглядов Г. Гессе в художественном творчестве и публицистике

2.1.Социальнопедагогические взгляды Г. Гессе .

2.2. Националпатриотизм в немецкой школе и в творчестве Г. Гессе

2.3. Представления Г. Гессе об особенностях процесса формирования
личности ребенка .
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры иностранных языков Ставропольского военного института связи ракетных войск, кафедры педагогики и психологии высшей школы Ставропольского государственного университета. Основные результаты диссертационного исследования докладывались на научно-практических конференциях: «Университетская наука - региону» (Ставрополь, г. Эвристическое образование» (Ставрополь, г. Развитие средств и комплексов связи. Хранить традиции. Готовить профессионалов. Результаты исследования публиковались в центральных научных изданиях: «Гуманитарные и социально-экономические науки» (Ростов-на-Дону, г. Вестник Академии военных наук» (Москва, г. Отдельные вопросы по теме диссертации включены в курс иностранного языка, преподаваемого в Ставропольском военном институте связи ракетных войск, в рамках дисциплины «Немецкий язык» по теме «Культура стран изучаемого языка» при изучении творчества немецких писателей. На основе диссертационного исследования разработан дидактический материал для курсантов Ставропольского военного института связи ракетных войск в рамках проводимого автором учебно-методического эксперимента «Обучение курсантов чтению разностилевых текстов по страноведческой тематике», который был включен в соответствующий раздел учебного пособия для курсантов высших военно-учебных заведений ракетных войск «По странам изучаемого языка», получившего гриф Министерства обороны Российской Федерации. Основные положения диссертации отражены в публикациях. Педагогические взгляды писателя-гуманиста Германа Гессе, благодаря своей гуманистической направленности, являлись важнейшим фактором сохранения и развития традиций прогрессивной немецкой педагогики в Германии конца XIX - начала XX века. Представленное в творчестве писателя Г. Гессе знание о механизмах индоктринации массового сознания, о причинах возникновения и способах распространения национал-патриотической идеологии позволяет современным отечественным педагогам более глубоко осмыслить подобные процессы в современном российском обществе, выбрать эффективные средства защиты от национализма и экстремизма. Структура диссертации. Диссертация общим объемом 8 страниц состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, который включает 8 источников. В работе 3 таблицы, 5 рисунков. В первой главе «Становление и развитие системы педагогических взглядов Германа Гессе» излагаются теоретические основания организации исследования, дано обоснование выбранных подходов изучения художественного творчества, исследуются условия воспитания и формирования мировоззрения личности в конце XIX - начале XX века, особенности становления и развития педагогических идеалов Германа Гессе, систематизируются педагогические идеалы писателя в их сопоставительном анализе с взглядами представителей реформаторской немецкой педагогики конца XIX - начала XX веков. Во второй главе «Отражение педагогических взглядов Г. Гессе в художественном творчестве и публицистике» характеризуются особенности понимания писателем отдельных аспектов формирования личности ребенка, национал-патриотического и художественного воспитания, роли учителя в системе воспитания личности. ГЛАВА I. В XIX веке Германия, как отмечал немецкий философ и педагог Ф. Паульсен, «стала между европейскими народами во главе образовательного движения» []. К середине XIX века она вышла на первое место в мире по количеству научных педагогических журналов, а к началу XX века - по количеству педагогических обществ и союзов. На собраниях и съездах, в многочисленных педагогических сочинениях обсуждались вопросы педагогической теории и практики, подвергались пересмотру и нередко резкой критике господствующие принципы, приемы и формы обучения и воспитания. Только в году в министерство просвещения Германии было подано 4 проекта реформы образования, касавшихся вопросов переустройства классических гимназий [2]. В общественной «критике школы» в начале XX века К. Бюнгер-Кон выделяет три направления: критика со стороны деятелей культуры и искусства (сюда она относит и философов), со стороны педагогов-реформаторов, а также со стороны писателей [3].