Педагогические условия патриотического воспитания студентов вузов в условиях гуманизации образования

• Автор: Чекунов, Евгений Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретикометодологические основы патриотического воспитания студентов вузов в условиях гуманизации образования

1.1 Патриотическое воспитание в высшем образовании как педагогическая проблема

1.2 Сущность и содержание понятий патриотизм и патриотическое воспитание

1.3 Функциональные возможности гуманизации образования в процессе патриотического воспитания студентов

ВЫВОДЫ по ГЛАВЕ I

ГЛАВА II. Опытноэкспериментальное исследование патриотического воспитания студентов вузов в условиях гуманизации образования

2.1 Организационные аспекты патриотического воспитания студентов в вузах

2.2 Педагогические условия патриотического воспитания студентов в вузах

2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы

ВЫВОДЫ по ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРА ТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В Большой советской энциклопедии патриотизм определен как любовь к родине, отечеству и своему народу, к лучшим национальным традициям [, с. В философском энциклопедическом словаре . В педагогическом энциклопедическом словаре патриотизм - любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. В данном случае патриотизм имеет две стороны, как природное чувство и как нравственное чувство, проявляющееся в обязанности и добродетели [1, с. В политической энциклопедии патриотизм рассматривается как форма национализма, которую государство использует с целью утверждения общегражданской лояльности и распространения общегосударственных правовых норм и морально - культурных ценностей [9, с. Как видим, патриотизм - явление довольно многоаспектное, и содержание и направленность патриотизма определяются, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими общественную жизнь поколений. С.А. Кочевцева в своей работе [] выделяет три этапа становления и развития патриотического воспитания в нашей стране. Первый этап (последняя треть XIX века - год) представлен зарождением общественно-педагогического движения, появлением ряда фундаментальных работ по истории отечественной педагогики, накоплением богатого историко-педагогического знания, способствующего становлению педагогики как науки. На втором этапе ( - начало -х годов XX века) происходило становление и бурное развитие патриотического воспитания советского периода, а третий (начало -х годов XX века по настоящее время) современный этап развития патриотизма как общественного явления и патриотического воспитания в частности. Данное разделение на этапы нам кажется оправданным, потому что каждый из представленных периодов имел свои общественно-политические тенденции, социальную программу, общественный уклад жизни. После петровских преобразований и разгрома Наполеона Россия включилась в европейский процесс общественного развития на качественно новом уровне, обострились проблемы занимаемого ею положения в мире и сосуществования с западной цивилизацией. В рамках этой идеи стала острой борьба двух тенденций - западничества и славянофильства. Выбор пути, по которому предстояло идти стране и русским в XIX - начале XX века, оказался непростым. A.C. Пушкин, Н. М. Карамзин, Ф. М. Достоевский, А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский, И. В. Киреевский, Н. Е. Данилевский, И. А. Ильин, П. А. Сорокин и др. Огромную роль в воспитании подрастающего поколения России сыграл К. Д. Ушинский. Идея народности была разработана им в трудах «О народности в общественном воспитании» (), «О необходимости сделать русские школы русскими» () и др. Зарождение чувства патриотизма К. Д. Ушинский связывал с огромным воспитательным влиянием родного языка, миросозерцанием родного края. Педагоги В. И. Водовозов, В. Я. Стоюнин, В. Н. Сорока-Росинский и другие последователи К. Д. Ушинского призывали учить детей ощущать себя русскими и гордиться своей нацией, любить Россию и быть счастливым от того, что она твоя Родина. На тот период патриотизм представлял собой нравственный долг перед Родиной, перед народом, что было возможно реализовать только путем воспитания на народных началах. В.И. Даль. Создатель Толкового словаря живого великорусского языка дал трактовку таким понятиям, как «патриот» - «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизиик»; «патриотизм. Педагоги начала XX века трактовали патриотизм как сознательную любовь к Отечеству, мирную, культурную работу на благо Родины. М.М. Рубинштейн видел патриотизм в «горячем желании, чтобы народ свой культурно, а не силой занял почетное место среди других народов в роли носителя и созидателя общечеловеческих ценностей [4, с. Обобщая вклад отечественных мыслителей, разрабатывавших эту идею в дореволюционный период развития России, можно отметить, что в рассмотрении ими формирующих начал национального самосознания, путей приумножения блага Отечеству значительное место занимал патриотизм. Это проявилось, прежде всего, в трех принципах становления и развития Русской идеи на протяжении рассматриваемого столетия (начало XIX в. XX в.