Патриотическое воспитание в педагогической деятельности учителей Республики Таджикистан

• Автор: Каландаров, Абдуллохон
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1. Теоретикометодологические основы патриотического воспитания

1.1. Вопросы патриотического воспитания в психологопедагогической науке

1.2. Ведущие факторы формирования патриотического воспитания

1.3. Особенности патриотического воспитания в педагогической деятельности учителя

Глава 2. Совершенствование системы работы учителей в патриотическом воспитании учащихся

2.1. Обогащение содержания и форм учебновоспитательной деятельности

2.2. Формы внеклассной и внешкольной работы по патриотическому воспитанию

2.3. Модель патриотического воспитания в педагогической деятельности учителя

Заключение

4
Список использованной литературы


Куляба, семинары и тренинги учителей школ пилотных районов Проекта системы образования Таджикистана, школы приграничных районов республики, в частности, Шурабадский, Мир Саид Али Хамадони, Пархарский. Также в качестве базы исследования был избран и Центр повышения квалификации учителей и школы г. Душанбе. Методологической базой исследования явились философские и педагогические взгляды выдающихся мыслителей таджикского народа о формировании патриотизма, воспитании целостной личности, идеи и взгляды крупнейших российских и зарубежных ученых в области философии, культурологи, педагогики, психологии, политологии о патриотическом воспитании. В основу исследования легли концепции патриотического воспитания и формирования культуры межнационального общения в современных условиях, идеи о значении национальной культуры в формировании патриотизма, а также деятельности как целостной системы воспитания. В работе использовались положения о реформировании системы обучения и воспитания, выдвинутые в Правительственных документах Республики Таджикистан, а также требования и принципы воспитания патриотизма, определенные в Национальной концепции образования и воспитания. Кроме того, решению сложной и актуальной проблемы патриотического воспитания в педагогической деятельности учителя, безусловно, способствовало конструктивное изучение научно-педагогического опыта Таджикистана, аккумулированного в обобщающих материалах Таджикской Академии наук и НИИ педагогических наук Академии педагогических наук Республики Таджикистан, республиканского и областных институтов повышения квалификации и переподготовки работников образования. Этапы исследования Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе исследования (-г. На втором этапе (- г. На этом этапе исследования педагогический эксперимент был направлен на проверку приемлемости и эффективности условий, способствующих формированию патриотических качеств в их работе. Здесь существенную роль сыграло участие и личные наблюдения автора диссертации за педагогической деятельностью учителей, их учебной и вне учебной работой, во время работы в должности начальника управления образования Хукумата г. На третьем этапе (- г. На этом этапе исследования была внедрена «Педагогическая модель патриотического воспитания в педагогической деятельности учителя», где с помощью учителей - тренеров внедрялся предмет «Ифтихори ватандорй" («Патриотическая гордость») программа, которой была скорректирована с учетом мнения слушателей курсов. Тренерами были обучены более учителей школ в пилотных районах. Они в процессе обучения внедряли дополненную программу по предмету »Ифтихори ватандорй» и другие предметы общественно-политического и гуманитарного цикла, содержательную основу которых составили идеи и принципы и патриотизма. Выводы и предложения по итогам опытно-экспериментальной работы показали эффективность модели патриотического воспитания в педагогической деятельности и взяты другими учителями на вооружение. Достоверность положений диссертации достигнута целостным подходом к проблеме, широтой его опытно-экспериментальной базой и адекватностью задачам научного поиска, воспроизводимостью результатов исследования, полученных в разное время. Апробация н внедрение результатов исследования осуществлялись: в рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание молодёжи на - г. Воспитания национального самосознания и национальной гордости» в НИИ педагогических наук ( г. Раштского, Кулябского, Рошткалин-ского, Айнинского районов и района Кухистони Мастчох, на ежегодных научных конференциях и семинарах Минобразования Республики Таджикистан (- гг. Основные результаты исследования освещались в научных статьях, методических пособиях, в выступлениях на республиканских и районных семинарах и тренингах учителей (- гг. Результативность исследования нашла свое отражение в обосновании педагогической модели формирования патриотических качеств в педагогической деятельности учителя, которая интегрирует в себе выработанные веками национально-культурные ценности и принципы формирования межнационального культурного общения и их взаимного обогащения. Родине и приобщения к общечеловеческим ценностям.