Патриотическое воспитание учащихся младшего подросткового возраста в процессе изучения биологии в школе

• Автор: Афанасова, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 189 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ с.
ГЛАВА 1 Патриотическое воспитание учащихся младшего подросткового возраста в процессе изучения биологии в школе как педагогическая проблема.
1.1 Философскопедагогические идеи патриотического воспитания личности в трудах отечественных ученых. с.
1.2 Характеристика ориентации учебных программ и учебников по биологии на формирование ценностей патриотизма у учащихся младшего подросткового возраста. с.
1.3 Анализ и характеристика состояния уровней развития ценностей патриотизма у учащихся 7х классов. с.
ГЛАВА 2 Опытноэксперихментальная работа по патриотическому воспитанию учащихся 7х классов в процессе изучения биологии в школе.
2.1 Ориентиры отбора и структурирование содержания знаний по биологии, необходимого для патриотического воспитания младших подростков. с.
2.2 Педагогические условия и динамика формирования у учащихся 7х классов ценностей патриотизма в процессе изучения биологии в школе.
2.3 Практические рекомендации по патриотическому воспитанию младших подростков в процессе изучения биологии. с.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ с.

ЛИТЕРАТУРА


Анализ полученных в результате эксперимента данных и существующих программ и учебников по биологии для учащихся 5-8-х классов позволили сформулировать рабочую гипотезу исследования и разработать содержание формирующего эксперимента. На втором этапе ( - гг. На третьем этапе ( - гг. Совокупность положений, определяющих проблему патриотического воспитания в отечественной философско-педагогической мысли, включает: понятие патриотического воспитания как процесса становления и развития у личности чувства сопричастности к духу своего народа, выраженное в менталитете приоритета духовного над материальным, верности национальным традициям, убеждении в призвании любить свою Родину и готовности служить ей; цели-ценности патриотического воспитания это: формирование у личности знаний национальных традиций и культурно-исторических ценностей своего народа посредством их деятельностного освоения, приобретение ею духовно-нравственного опыта в практической деятельности по сохранению природной красоты родного края и доброты в отношениях людей. Ведущими ориентирами отбора и структурирования содержания знаний по биологии, предусматривающего формирование у подростков ценностей патриотизма, выступают аксиологический и системный подходы, выполняющие функции катализаторов соответствующих ценностей в области изучаемых знаний и контекстного их включения в тематику учебной и внешкольной деятельности школьников. Ориентирами отбора также служат: введение в содержание изучаемых знаний смыслового определения понятий природы, природных богатств Родины как национальных ценностей Руси; раскрытие гармонии во взаимодействии человека и природы как культурно-исторической традиции русского народа; последовательное включение материалов краеведения в содержание теоретической и практической работы подростков, а также знаний научных достижений отечественных ученых в раскрытии особенностей и ценностей флоры и фауны своего региона. Достоверность н обоснованность результатов исследования обеспечены: четкостью исходных методологических и научно-педагогических позиций, связанных с системным подходом к решению поставленной проблемы; адекватным задачам исследования отбором изучаемых материалов; соответствием структуры и содержания исследования его целям, логике изучения предмета и логике изложения результатов исследования; достаточной базой и достаточным числом участников педагогического эксперимента; опорой на повседневную педагогическую практику; воспроизводимостью результатов исследования в других средних учебных заведениях, не участвовавших в эксперименте; использованием адекватного диагностического инструментария. Апробация и внедрение результатов исследования осуществля-лась в ходе организации педагогического процесса в МОУ СОШ № 7, № г. Рязани. Материалы исследования обсуждались на научно-практических конференциях в г. Рязани, Туле, Владимире, Курске, Санкт-Петербурге. Основные положения и выводы исследования отражены в публикациях автора. Структура диссертационного исследования подчинена цели и задачам исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы и приложений. В работе содержатся таблицы, гистограммы. ГЛАВА 1 ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕНЫХ. Проблема воспитания патриотизма была в центре внимания людей со времен становления человеческого сообщества. Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» в силу своей значимости привлекали к себе внимание ученых из различных областей знаний: философии, психологии, педагогики, истории, культурологии и других. В различные исторические эпохи сущность понятия «патриотизм» определялась неодинаково. В зависимости от политической и социально-экономической ситуации в стране менялись приоритеты и аспекты осмысления сущности данного понятия. Идеи патриотического воспитания раскрываются в трудах В. И. Вернадского, И. А. Ильина, H. A. Пирогова, B. C. Соловьева, К. Д. Ушинского и других русских ученых.