Особенности организации эстетического воспитания школьников в условиях современной сельской гимназии

• Автор: Антонова, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 202 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. Методологические подходы к организации эстетического воспитания школьников

1.1 Теоретические предпосылки эстетического воспитания школьников.

1.2 Педагогический детерминизм эстетического воспитания школьников сельской гимназии.

1.3 Эстетическое воспитание школьников в практике обучения

технологии в современной сельской гимназии.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Реализация модели эстетического воспитания школьников в современной сельской гимназии
2.1 Диагностика уровней развития эстетической воспитанности обучающихся в современной сельской гимназии.
2.2 Условия реализации модели эстетического воспитания школьников в современной сельской гимназии.
2.3 Анализ результатов опытной работы по реализации модели эстетического воспитания школьников в современной сельской
гимназии.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Достоверность результатов исследования подтверждается общим методологическим подходом к изучению процесса эстетического воспитания школьников; применением разлшигых методов и методик, соответствующих предмету исследования; позитивными результатами экспериментальной работы, отразившимися в динамике показателей уровня сформироваиности эстетической воспитанности школьников. Структура диссертации определяется логикой исследования и поставленными задачами. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. ГЛАВА 1. Необходимым условием прогресса общества является познание мудрости прекрасного, развитие способности воспринимать мир красоты во всем многообразии и величии, выработка умения создавать прекрасное в повседневной жизнедеятельности. Ведь именно через прекрасное осуществляется формирование целостного научного взгляда на мир, передача духовного опыта человечества, связь поколений. В наше сложное время экономических трудностей, стремительного разрушения ценностных ориентаций, расплывчатых идеалов задача эстетического воспитания становится в центр внимания, ведь формирование эстетически воспитанного человека - это формирование нашего будущего. Сегодня в педагогической науке существуют различные концепции воспитания, которые созданы группами ученых, творческими коллективами, отдельными авторами. Концепция - это система взглядов на явление, процесс, определенный способ трактовки; основная точка зрения, ведущая идея или замысел; конструктивный принцип развития какой-либо идеи. Концепция разрабатывается с учетом целого ряда условий: географических, национальных, социально-политических, экономических и других. Концепция воспитания учащейся молодежи» Л. И. Новиковой, A. Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя (классного воспитателя)» О. К.Д. Ушинский рассматривал воспитание как широкое понятие, включающее собственно воспитание, образование и обучение. Процесс воспитания предполагает как организацию и руководство, так и собственную активность личности, считал В. А. Сухомлинский. Воспитание - это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления - и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает» (0, с. Воспитание в специальном педагогическом смысле Ю. К. Бабанский представляет как «процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности, ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе» (3, с. Х.И. Лийметс, J1. H. Новикова и A. B. Мудрик придерживались точки зрения, что «воспитание - есть целенаправленное управление процессом развития личности» (3, с. По мнению В. П. Сергеевой, «воспитание - процесс целенаправленного формирования личности, а в современном понимании - это именно процесс эффективного взаимодействия (сотрудничества) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели» (5, с. Рассматривая воспитание «как организованное воспитателем целенаправленное восхождение ребенка по ступеням культуры через неуклонное повседневное воспроизведение в индивидуально свободной форме культурных достижений человечества», Н. Е. Щуркова видит педагога соучастником такого восхождения, стратегом, инструктором, помощником «в этом нелегком движении вперед и выше» (8, с. Развернутую трактовку данному понятию дает В. Безусловно, воспитание - процесс сложный и многогранный, имеющий свои особенности, и одним из важнейших аспектов целостного воспитательного процесса является эстетическое воспитание. На каждом этапе общественного развития вырабатывались определенные представления об эстетическом отношении к миру. История постижения красоты, равно как и история эстетического воспитания, уходит своими корнями в глубокую древность. Обратимся к философскому энциклопедическому словарю, где находим определение слова «эстетика». Эстетика - (от греч - чувствующий, чувственный), философская наука, изучающая два взаимосвязанных круга явлений: сферу эстетического как специфическое проявление ценностного отношения человека к миру и сферу художественной деятельности людей» (0, с. Как особая дисциплина эстетика вычленяется в веке. Немецкий философ А. Баумгартен различал высшее (рассудочное) познание - предмет логики, и низшее (чувственное) познание, теорию которого он впервые назвал «эстетикой».