Организационно-педагогические условия вхождения отечественной высшей школы в общеевропейское образовательное пространство : На материале региональных негосударственных вузов

• Автор: Баева, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 167 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ образовательного процесса в отечественной высшей школе в контексте Болонской Декларации
1.1. Педагогические и организационноправовые особенности образовательного процесса отечественной высшей школы

1.2. Внедрение положений Болонской Декларации в отечественную

высшую школу

Глава 2. Экспериментальное изучение реализации принципов Болонской Декларации в региональном негосударственном вузе
2.1. Особенности вхождения негосударственного вуза региона в общеевропейское образовательное пространство

2.2. Организационнопедагогические условия реализации Болонской

Декларации в региональном негосударственном вузе

Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность


Н. Леонтьев, М. А. В. Петров, С. Л. Рубинштейн и др. Е. В. Бондаревская, В. Н. К. Сергеев, В. В. Сериков, В. М. Симонов, И. С. Якиманская и др. I исследования, их системный и качественный анализ). Болонской Декларации. Результаты исследования существенно углубляют научное представление о роли регионального негосударственного образовательного сектора в этом процессе. Полученные результаты исследования могут служить теоретической базой для дальнейших исследований в области интеграции отечественной высшей школы в Болонский процесс для вузов различных форм собственности. Практическая ценность результатов исследования определяется возможностью применения в практике образовательного процесса в региональных негосударственных вузах разработанных организационнопедагогических условий интеграции негосударственных вузов в единое европейское образовательное пространство на региональном уровне. Материалы и результаты исследования могут быть включены в курс лекций по педагогике высшей школы, применяться для повышения квалификации педагогических и управленческих кадров, быть использованы в процессе разработки целостной модели интеграции отечественной системы высшего профессионального образования в общеевропейское образовательное ^ пространство. Актуальные проблемы современной педагогики» (Киров, г. Москва, г. Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики» (Тольятти, г. III международной научно-практической конференции «Макроэкономические проблемы современного общества (федеральный и региональные аспекты)» (Пенза, г. Социально-экономическая ситуация в России: состояние и перспективы» (Киров, г. Москва, г. II межрегиональной научной конференции студентов и аспирантов «Социально-экономическая ситуация в России: состояние и перспективы» (Киров, г. Основные положения, выводы и рекомендации исследования, имеющие теоретическое и практическое значение, содержатся в публикациях. Общий объем публикаций и личный вклад автора составляет п. Внедрение результатов исследования осуществлялось в практической деятельности самого исследователя, педагогов и административного звена НОУ ВПО «Вятский социально-экономический институт» и НОУ ВПО «Кировский институт иностранных языков». Болонской Декларации (повышение мобильности российских студентов, использование зачетных единиц, переход на двухступенчатую систему вузовской подготовки, повышение качества образования, признание российских дипломов на едином европейском образовательном пространстве), при. России. Организационно-педагогические условия реализации Болонской Декларации в региональном негосударственном вузе включают приведенную в систему совокупность взаимосвязанных условий, которые специально созданы для осуществления разработанных направлений деятельности вуза по достижению поставленной цели - вхождению регионального негосударственного вуза в общеевропейское образовательное пространство. Базой исследования опытно-экспериментальной работы являлись НОУ ВПО «Вятский социально-экономический институт» и НОУ ВПО «Кировский институт иностранных языков». Исследование проводилось с -го по г. На первом этапе (- гг. Формировалось представление о сущности и специфике понятия «образовательный процесс». В результате были выявлены предпосылки и исходные теоретические основания исследуемой проблемы, подготовлена программа диссертационной работы. Начато изучение организационнопедагогических условий образовательного процесса в России. На втором этапе (- гг. Болонской Декларации в образовательный процесс разных стран, были получены эмпирические данные об организации системы высшего профессионального образования в России, об особенностях организационно-педагогических условий образовательного процесса в региональных негосударственных вузах. Были раскрыты концептуальные подходы к модернизации образования в России в условиях Болонской Декларации, выявлены специфические особенности реформирования системы высшего профессионального образования. На третьем этапе (- гг. Болонской Декларации в региональном негосударственном вузе.