Организационно-педагогические условия развития умений и навыков классического танца у учащихся младших классов хореографических училищ

• Автор: Куликова, Анастасия Вадимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ

§1. Понятие «умения гг навыки классического танца»

§ 2. Организационные условия развития умений и навыков у учащихся младших классов хореографических училищ

будущих артистов балета

§ 3. Педагогические условия развития умений и навыков у

учащихся младших классов хореографических училищ

Глава И. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ
§ 1. Научное обеспечение - важнейший фактор совершенствования процесса развития умений и навыков у учащихся младших классов
хореографических училищ
§ 2. Методическое обеспечение - важнейший фактор совершенствования умений и навыков у учащихся
младших классов хореографических училищ
§ 3. Оптимальное взаимодействие организационнопедагогических условий в развитии умений и навыков классического танца у учащихся младших классов хореографических училищ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью развития умений и навыков у учащихся хореографических училищ в связи с диверсификацией образования в России. Возникает потребность обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и применения педагогических технологий по развитию умений и навыков у учащихся младших классов хореографических училищ. Многолетний опыт подготовки артистов балета показывает, что развитие умений и навьгков у учащихся младших классов требует научной разработки организационнопедагогических условий, которые позволили бы адекватно раскрыть возможности и особенности обучения учеников младших классов в возрасте от 11 до 13 лет в конкретном учебно-творческом процессе. Поэтому создание оптимальных организационно-педагогических условий развития умений и навыков в учебно-творческом процессе, где каждый день - это новые знания, умения, навыки, иначе прожитая жизнь, обусловленная педагогической организацией.
Динамичность учебно-воспитательного процесса, свойственная освоению балетного искусства, в той же степени присуща любому элементу в отдельности. Стремительное динамическое развитие учащихся младших классов, когда они ежедневно предстают перед педагогом, это уже не те дети, которые были вчера, а завтра они будут другими. Такую скорость развития необходимо обеспечить динамичными, оптимальными организационнопедагогическими условиями, а не застывшей конструкцией.
Младшие классы хореографических училищ, предназначенные для освоения определенной системы танцевальных движений, формирования будущих профессиональных навыков, координации движений, артистической выразительности, функционируют в условиях стремительных перемен.
Творческая деятельность у будущего артиста балета становится обязательной на всех ступенях развития. Организационно-педагогические условия развития умений и навыков классического танца у учащихся младших классов хореографических училищ способствуют, прежде всего, развитию творческого мышления, легко адаптированной к физическим нагрузкам личности, способной осознанно действовать в различных организационно-педагогических условиях.
Специфика процесса развития умений и навыков классическому танцу у учащихся младших классов способствует психологическому изменению личности на основе взаимодействия биологического и социального факторов. В этой связи особую актуальность представляет вариативность учебных дисциплин, применение индивидуальных сроков и темпов выполнения учебных программ, способствующих реализации природных задатков.
Анализ теории и практики показывает, что несмотря на наличие научных трудов по вопросам данным, организационно-педагогические условия обучения классическому танцу разработаны пока недостаточно: опыт их применения не систематизирован, научно не обоснован: на практике не в полной мере используются их богатые потенциальные возможности. В условиях реальной деятельности, как правило, используется не полный набор умений и навыков.
Это обусловливает актуальность исследования сущности и механизма организационно-педагогических условий, способствующих развитию умений и навыков классического танца у учащихся младших классов хореографических училищ.
Следовательно, актуальность исследования вытекает из существующего противоречия между острой потребностью у учащихся младших классов хореографического училища в создании оптимальных организационно-педагогических условий развития умений и навыков классического танца и отсутствием их системности на практике.

отвечающим данным требованиям, является, например, танцевальный номер «Топ-Топ» на музыку И.О. Дунаевского, поставленный для учеников 3 классов К.Я. Голейзовским ещё в 30-е годы XX ст. Он до сих пор входит в школьный репертуар. На нем училось не одно поколение будущих артистов балета. Это танец-шутка, поставленный с большим художественным вкусом, изобразительностью, тонким юмором, пониманием психики учащихся хореографических училищ. В номере использованы элементы голландских танцев. Основу его содержания составляет противопоставление характеров девочек и мальчиков, подшучивание над их взаимоотношениями. Этот номер помогает развитию навыков работы в ансамбле, раскрывает актерские способности, учит детей соблюдать на сцене танцевальный рисунок, танцевать в линию, соблюдать интервал.
Результаты исследований по вопросу исполнительской подготовки учащихся младших классов хореографических училищ, разумеется, не отражают всех многочисленных нюансов столь сложного процесса, как исполнительская подготовка будущих артистов балета, основанная на взаимодействии сложных систем: личности учащихся, преподавателя и «живого» танца.
Педагогическая практика показала, что методическая работа (разбор комбинаций, отдельных движений классического танца) на занятиях и при самостоятельной работе учащихся младших классов играет положительную роль в формировании профессионального мастерства у будущих артистов балета.
Ежедневный экзерсиз по классическому танцу является первой необходимостью для будущих артистов балета. Занятия классическим танцем формируют профессиональный уровень, правильные линии тела, выносливость, музыкальность, грацию, академичность и точность в исполнении и др. Автор диссертации выявила значение организационно-педагогических условий для занятий классическим танцем в учебном