Национально-региональный компонент как фактор повышения качества среднего образования : На примере общеобразовательных школ Республики Северная Осетия-Алания

• Автор: Тотров, Владислав Бечирбекович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1Л Национальнорегиональный компонент государственного образовательного стандарта в педагогической системе общего среднего образования
1.1. Формирование национальнорегионального компонента, его содержательная основа, особенности и функции.

1.2. Педагогические условия и особенности обучения предметам естественного цикла.

1.3. Современные требования к качеству знаний учащихся общеобразовательных школ по предметам естественного цикла.
Выводы
ГЛАВА 2. Опыт экспериментальной работы по интеграции национальнорегионального компонента в учебновоспитательный процесс средней общеобразовательной школы предметы естественного цикла.
2.1. Педагогическое моделирование как условие управления образовательным процессом и повышения каче ства среднего образования.

2.2. Содержание и организация педагогического эксперимента.

2.3. Характеристика авторских педагогических технологий, повышающих качество среднего образования 3 Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Апробированы и внедрены авторские рекомендации по модернизации процесса обучения учебным предметам естественного цикла в городских и сельских школах РСО-Алания. Третий этап (- г. Подготовка к публикации коллективных монографий по проблемам совершенствования географоэкологического образования. Оформление результатов исследования в диссертационную работу. Б.В. Бойцов, Ю. В.Крянев, М. В.П. Беспалько, А. С.Молчанов, В. П.Симонов, Т. П.Иванова, B. Г.С. Камерилова, И. И.Логинов, В. П. Мезинцев, Л. М.Фридман, Д. Н.В. Басова, АЛО. Белогуров, Д. Г.Богоявленская, В. А.Возчиков, А. А.В. Батаршсв, И. Э.Г. Юдин, В. П.Беспалько, В. Я.Ляудис, М. С.Непсо, Г. М.М. Поташник и др. Ю.К. Бабанский, В. М.Блинов, И. Я.Лернер и др. Опытно-эксперимснталыюй базой исследования были общеобразовательные школы Республики Северная Осетия - Алания . В эксперименте участвовали учащиеся 6х классов, изучающие такие предметы научноестественного цикла, как: география, химия, физика, зоология и экология. Из них: 6-е классы - школ, 7-е классы - 8 школ, 9-е классы - школы, -е классы - школ. В процессе педагогического эксперимента участвовали администрация и педагогические коллективы школ №2, 3 г. Владикавказа, школы-интерната г. Ардона, средней общеобразовательной школы с. Красногор. НРК как компонента содержания предметов научно-естественного цикла; теоретические основы методики обучения учащихся общеобразовательной школы; а также концепции и теоретические положения, определяющие современное отношение, понимание, теорию и практику среднего образования, роль инновационных педагогических технологий в решении проблем совершенствования педагогических систем, повышения их эффективности и- как результат - качество образования, адекватное требованиям XXI века. Для решения поставленных задач и проверю! Практическая значимость диссертационного исследования состоит в возможности широкого применения авторских рекомендаций по совершенствованию процесса обучения предметам естественного цикла в общеобразовательных школах Республики Северная Осетия — Алания, повышению качества среднего образования, создания оптимальных педагогических условий взаимодействия модели НРК с базовым содержанием предметов естественного цикла; в разработанных, апробированных авторских приемах педагогического моделирования, как способа повышения познавательной активности учащихся, что открывает возможности осмысления, понимания, запоминания и применения в новых условиях основополагающих знаний; обоснованы и раскрыты приёмы генерализации содержания учебных предметов естественного цикла, способствующие сокращению затрат времени на обучение и расширяющие возможности увеличения объёмов информации регионального уровня. Апробация результатов исследования. Полученные автором результаты докладывались на конференциях разного уровня и в разных регионах. США и России - штат Флорида, США, круглый стол лучших учителей США. Устойчивое развитие горных территорий: проблемы и перспективы интеграции науки и образования» г. Владикавказ. Совета Европы и руководителями -органов управления образованием республик Северного Кавказа по вопросам национального образования - г. Проблемы совершенствования стратегии устойчивого развития горных территорий» - г. Владикавказ. НРК в образовательном процессе (с участием представителей Совета Европы) - г. Устойчивое развитие горных территорий: проблемы и перспективы интеграции науки и образования» - г. Всероссийском совещании работников управления образованием - г. Москва. Се-веро-осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова. Модель национально-регионального компонента может стать одним из условий, способствующих повышению качества среднего образования (по циклу предметов естественного цикла), если при её создании учитываются исторический, географический, экономический, демографический, социальный и экологический факторы, отражающие специфические особенности природной и техногенной окружающей среды Республики Северная Осетия - Алания. Структура диссертации: введение, две главы, заключение, список использованной литературы (3 наименования) и приложение.