Народная игра как средство воспитания основ патриотизма младших школьников

• Автор: Орлова, Наталия Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ патриотизма младших школьников

1.1. Понятие патриотизма его сущность, структура.

1.2. Психологопедагогические особенности воспитания основ патриотизма младших школьников
1.3. Педагогический потенциал народной игры как средства воспитания основ патриотизма
Глава 2. Практика воспитания основ патриотизма младших школьников посредством народной игры

2.1. Определение сформированности основ патриотизма младших школьников.

2.2. Разработка модели воспитания основ патриотизма младших школьников посредством народной игры.

2.3. Оценка эффективности модели воспитания основ патриотизма

младших школьников посредством народной игры

Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Практическая значимость исследования заключается в разработке программы и методических рекомендаций по воспитанию основ патриотизма младших школьников посредством народной игры, рассчитанных на широкое использование в практике инновационных и общеобразовательных учебных заведений. Разработана и экспериментально проверена программа авторского спецкурса «Игра и игрушка», который может включаться в учебный план как самостоятельная дисциплина и как модуль в дисциплине «Педагогика начального образования». Определены возможности воспитания основ патриотизма младших школьников посредством народной игры. Разработана и апробирована методика диагностирования уровней воспитанности основ патриотизма младших школьников. Сущность патриотизма заключается в представлениях о Родине, в эмоционально-ценностном отношении к ней и поведении, в котором проявляются лучшие черты человека, любящего свою Родину. Патриотизм рассматривается как отношение людей к своей стране, которое проявляется в определенном образе действий и сложном комплексе общественных чувств, обычно называемом любовью к Родине. У младших школьников, учитывая психолого-псдагогические особенности этого возраста, возможно воспитание основ патриотизма через формирование представлений о малой родине, Родине и Отечестве; через формирование эмоционально-ценностного отношения человека к малой родине, к ее истории и культуре; через активное и позитивное участие в сохранении всего лучшего, что накоплено предшествующими поколениями. Педагогический потенциал народной игры состоит в многофункциональной значимости и универсальности этого вида деятельности, который направлен на воссоздание и усвоение социального опыта народа, в котором расширяются представления детей, формируется эмоционально-ценностное отношение, а также складывается и совершенствуется характер поведения личности по отношению к малой родине, семье, родной природе, традициям. Модель воспитания основ патриотизма младших школьников посредством народной игры состоит из следующих структурных компонентов: цели; задачи; содержание патриотического воспитания; характеристика критериев и уровней сформированности основ патриотизма младших школьников; организационно-педагогические условия; руководство народной игрой (пропедевтический блок - знакомство с народной игрой; обучающий блок -освоение игры и совместная игровая деятельность; творческий блок - собственно игровая деятельность детей); субъекты деятельности; основы патриотизма. Организационно-педагогические условия воспитания основ патриотизма младших школьников посредством народной игры: отбор народных игр, содержание которых соответствует возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников и способствует воспитанию основ патриотизма у детей младшего школьного возраста; опора на разработанную модель воспитания основ патриотизма детей младшего школьного возраста посредством народных игр. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось на научно-практических и научно-методических конференциях в г. Москва, Санкт-Петербург, Вологда, Чебоксары; семинарах молодых ученых МосГУ (г. Москва), ВятГГУ и ВСЭИ (г. Киров), в публикациях автора, в выступлениях на методических объединениях школ №, г. Кирова и школы №2 г. Омутнинска. Структура диссертации обусловлена задачами и логикой исследования. Диссертация включает введение, две главы, заключение, библиографический список (0), приложения. Во введении обосновывается актуальность исследования, определены проблема, цель, объект, предмет, гипотеза исследования, задачи теоретического и экспериментального характера, показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, обозначены этапы и методы исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту. В первой главе «Теоретические аспекты воспитания основ патриотизма младших школьников» рассматривается состояние разработанности проблемы патриотического воспитания младших школьников посредством народной игры, определяется результат процесса патриотического воспитания, как характеристика личности и проявляется в патриотическом сознании, отношении и поведении.