Музыкально-педагогическая подготовка учителей начальных классов в системе высшего педагогического образования в Таджикистане

• Автор: Хайруллоев, Бахриддин
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 201 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1.1. Музыкальнопедагогическая подготовка учителем начальных

классов как психологоледагогическая проблема.

1.2. Теоретическая и практическая музыкальнопедагогическая подготовка учителей начальных классов в педагогических вузах Таджикистана.
1.3. Музыкальноэстетическое воспитание учащихся начальной школы в Таджикистане в свете подготовки учителей начальных классов историкопедагогический обзор
ГЛАВА II. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МУЗЫКАЛЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ПЕДАГОГИКИ ОТДЕЛЕНИЯ МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ
2.1. Повышение роли музыкальнопедагогической подготовки студентов в курсе методики музыкального воспитании и в процессе исполнения музыкальных произведений на инструментах
2.2. Педагогическая практика как важное звено музыкальнопедагогической подготовки учителей начальных классов.

2.3. Музыкальнопедагогическая подготовка учителей начальных

классов во внеучебнос время
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
БИБЛИОГРАФИЯ


Естественный эксперимент дал возможность оперативного исследования намеченных целей в учебно-воспитательном процессе с их одновременной коррекцией и внесением изменений, дополнений, уточнений. Такой подход предоставил возможность вторичного проведения эксперимента с учётом ошибок предыдущей работы. Третий этап исследования (-гг. На этом этапе были обобщены результаты опытно-педагогической работы, выявлены и обсуждены основные параметры профессиональной подготовки студентов отделения методики начального обучения факультета педагогики по педагогическом)' руководству музыкально-педагогической подготовкой учащихся начальных классов в общеобразовательных школах. В ходе экспериментальной проверки гипотезы проводилось педагогическое наблюдение за студентами разных курсов, их интервьюирование во время отчётов о педагогической практике, анкетирование, анализ учебной и внеучебной деятельности, письменных работ и материалов, консультации преподавателей, которые работали параллельно с автором диссертации, интервьюирование учителей музыки, руководителей педагогической практики. Практическая значимость исследования состоит в том, что создана авторская программа подготовки студентов по руководству музыкальнопедагогической деятельностью, целью определить и апробировать основные условия и пути подготовки студентов к этой деятельности. Разработанные методические рекомендации призваны способствовать улучшению учебно-воспитательного процесса в вузе. Достоверность н обоснованность научных результатов обеспечена методическим анализом задач исследования с позиции учения о формировании всесторонней личности непосредственным, планомерным и систематическим испытанием модели музыкально-педагогической подготовки учителя начальных классов, разработанной в эксперименте; непрерывным осуществлением анализа подготовки студентов посредством от предшествующего к достигнутому с определением перспектив дальнейшего развития, анализом самостоятельной музыкально-педагогической деятельности на основе выявленных уровневых критериев музыкальнопедагогической подготовки. Результаты исследования позволяют усовершенствовать музыкально-педагогический процесс в вузах и обеспечивать его эффективность в практике работы школ. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты многолетнего исследования докладывались на различных научно-теоретических, научно-методических, научно-практических конференциях и семинарах по проблеме музыкально-педагогической подготовки учителей начальных классов в системе высшего и среднего образования. Материалы обобщались в ходе семинарско - практических занаятий по методике музыкального воспитания на Н-1У курсах, при организации и проведении спецкурса и спецсеминара «Мастерство педагога», в процессе руководства педагогической практикой! Автором были разработаны программы для проведения музыкальнопедагогической подготовке студентов отделения методики начального обучения факультета педагогики Таджикского госпедуниверситета, проведено интервьюирование учителей школы с целыо выявления качественного повышения уровня музыкально - педагогической деятельности студентов на основе результатов практики, обновлены методические рекомендации для студентов. Проводилось также наблюдение за деятельностью выпускников, самостоятельно ведущих преподавание музыки в начальных классах. Эффективные формы и методы музыкально-педагогической подготовки студентов, обучающихся в педвузах на отделении методики начального обучения факультета педагогики . Музыкально-педагогическая подготовка будущих учителей начальных классов со специфической комплексной методикой, синтезирующей в себе изучение курсов теории музыки, сольфеджио и обучении игре на музыкальных инструментах. Методика музыкального воспитания во взаимосвязи с усиленной музыкально-педагогической подготовкой студентов, способствующей связи теории и практики во внеучебное время и педагогической практики. Структура и объем диссертации. Общий объём работы составляст1 страница компьютерного текста, включающего в себя таблиц, листов приложения, а так же список использованной литературы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.