Моделирование образовательного процесса в современной школе на основе гендерного подхода

• Автор: Федосеева, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 230 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Гендерные аспекты образования

1.1. Педагогическая сущность и характеристика понятия гендер в

контексте образования

1.2. Гендерные аспекты образования в историкопедагогической

ретроспективе

1.3. Особенности организации образования в Сибирском регионе на

основе гендерного подхода

Выводы по первой главе.

Глава 2. Модель образовательного процесса школы на основе гендерного подхода.

2.1 Теоретическое обоснование построения школы нового типа.
2.2 Характеристика модели образовательного процесса в современной школе на основе гендерного подхода.
2.3. Система реализации модели школы, построенной на основе
гендерного подхода
Выводы по второй главе
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Общая характеристика работы
Актуальность


Достоверность результатов исследования обеспечивается: использованием научных методов, адекватных цели и задачам исследования; сочетанием качественных и количественных методов анализа, подтверждённых опытно-экспериментальной работой; репрезентативностью выборки обучаемых, принимавших участие в эксперименте; применением надёжных и апробированных в отечественной и зарубежной педагогике психодиагностических методик; взаимопроверкой результатов, получаемых по разным методикам. Разработанная в ходе исследования и реализованная на практике модель гендерного подхода, представляет собой конструктивный синтез противоположностей (гендерную дифференциацию в обучении и интеграцию гендерных культур в воспитании), который позволяет учитывать различия в познавательных механизмах мальчиков и девочек, способствует раскрытию и развитию потенциальных возможностей пола, влияет на становление мужской и женской индивидуальности, удовлетворяет требованиям современного общества. Модель гендерного подхода в современной школе, представляет собой целостное, взаимодействующее с внешней средой явление, которое характеризуется наряду с традиционными нормами качества образования, такими как «мужественность» и «женственность». Образовательный процесс, построенный на основе гендерного подхода, способствует достижению мальчиками и девочками в одной и той же школе более высоких результатов в коммуникативной, интеллектуальной, спортивной, художественной деятельности, помогает творчески адаптироваться к высоким темпам развития общества. Казахстане (г. Усть-Каменогорске), г. Барнауле, г. Казахстане (г. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и получили одобрение: на методических объединениях учителей предметников, заседаниях научно- методического совета школы (Усть-Каменогорск, ноябрь, февраль г); городском семинаре директоров общеобразовательных школ г. Каменогорск, март г. Новосибирск, август г. Международной научно-практической конференции "Качество образования: системы управления, достижения, проблемы" (Новосибирск, апрель г. И-ой Международной научно-практической конференции "Качество образования: системы управления, достижения, проблемы" (Новосибирск, апрель г. Международной научно-практической конференции "Теория и практика социальной работы на рубеже веков" (Новосибирск, февраль г. У-ой Международной научно-методической конференции "Качество образования: системы управления, достижения, проблемы" (Новосибирск, май г. Шаровские чтения» (Новосибирск, декабрь г. Новосибирск, ноябрь г. Содержание докладов опубликовано в сборниках статей указанных конференций. Использованные в них положения и рекомендации используются в практике учебных заведений г. Усть-Каменогорска, г. Новосибирска. В современном обществе понятие «гендер», используемое, как правило, в философии, политологии, психологии и социологии, превратилось из научного термина в широко употребляемое, что указывает на возрастающую актуальность проблемы. Однако прежде чем рассматривать сложную конструкцию гендера, нужно сказать о таких взаимосвязанных характеристиках как секс, пол, гендер, которые имеют смысловое различие. В русском языке понятие пол имеет биологическую направленность. Оно обозначает «совокупность генетических и морфофизиологических особенностей, обеспечивающих половое размножение организмов» (курсив мой - И. Федосеева) [2. С. ]. Другими словами, пол - это анатомофизиологическая характеристика, имеющая отношение «. С. 3]. Понятие секс в переводе с французского языка означает пол. В русскоязычном лингвистическом описании разъясняется, что это «. О.В. Зиневич уточняет, что «слово секс выражает динамику телесных отношений» []. При этом понятие сексуальность подчеркивает «телесную составляющую взаимодействия полов», совокупность элементов полоролевого поведения, присущее каждому здоровому человеку [там же]. В переводе с английского языка термин sex «означает пол мужской и женский, половое влечение, половые сношения, половые органы, эротику» [0]. Слово sexuality -«различие полов, сексуальность, половую жизнь, подчёркнутую чувственность» [там же]. Гендер в переводе с английского языка означает род. Е.И. Трофимова рассматривает гендер как «культурно-символическое определение пола» [1].