Лингвокультурная образовательная среда как фактор динамичного развития образования в Республике Казахстан

• Автор: Цветкова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чимкент
• Количество страниц: 155 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Культурнообразовательное пространство Казахстана как педагогическая проблема
1.1. Система образования Республики Казахстан становление, современное состояние и тенденции развития.

1.2. Роль и функции образования в условиях гетерогенного

общества.
1.3. Сущностные характеристики лингвокультурной среды в контексте поликультурного образования в Республике
Казахстан
Глава 2. Содержание, методы, средства образования и воспитания молодежи в лингвокультурной среде Республики Казахстан.
2.1. Основные подходы к обновлению содержания образования в национальной гимназии Республики Казахстан.
2.2. Языковая подготовка учащихся национальной гимназии как средство совершенствования лингвокультурной среды
2.3. Казахстанскороссийская лингвокультурная среда как фактор интеграции образования в контексте глобализации.
Заключение
Список литературы


Определить основные тенденции современной национально-языковой политики в пол и культур ном обществе Республики Казахстан и обосновать формирование этнолингвистической образовательной модели. На основе анализа роли и функций образования определить сущностные характеристики лингвокультурной среды, обозначив субординацию между языковой, культурной, образовательной средами в контексте этнолингвистической модели образования в Республике Казахстан. Обозначить основные подходы к обновлению содержания образования в национальной гимназии Республики Казахстан, раскрыть их сущность. Обосновать первостепенность социокультурного подхода при организации языкового образования гимназистов. Рассмотреть языковую подготовку как средство совершенствования лингвокультурной среды учащихся, так и в контексте организации и совершенствования образовательной лингвокультурной среды национальной гимназии Республики Казахстан. В.А. Сухомлинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, И. В.А. Караковского, В. В. Красвского, Л. B.C. Библера, Е. В. Бондаревской, A. C. Запесоцкого, В. М.М. Бахтина, Л. Вайсгсрбсра, Ю. М. Лотмана, Э. Сепира, Б. A.B. Мудрика, Н. В. Никандрова, A. A. Орлова, В. А. Сластснина, А. П. Сейтешева, H. Ф. Акгуры, H. A. Бердяева, Н. К. Мамырова, B. C. Соловьева, А. И. Субстто, Э. Фромма [2; ; 1; 4; 4], основанные на целостном мировосприятии. Республики Казахстан, при организации музейно-экскурсионной деятельности учащихся, культурно-массовых мероприятий). Южно-Казахстанский университет им. М. Ауезова, Казахско - Узбекский инженерный Педагогический Университет, Открытие Гуманитарные Южно-Казахстанские университет, Южно-Казахстанский университет «Мерос», национальные гимназии Чимкентской области. Первый этап (- гг. Теоретическое исследование, отбор и анализ научной литературы, учебнопрограммной документации, оригинальных источников в библиотеках Республики Казахстан и России; изучение передового опыта работы общеобразовательных школ и национальных гимназий Республики Казахстан. Разработка концептуального замысла исследования, определение его эмпирической базы. Второй этап (- гг. Третий этап (- гг. Обоснованность результатов и научная достоверность исследования обеспечены теоретическим обоснованием проблемы адекватным логике и объему исследования; взаимосвязанностью целевых и методологических установок; многообразием фактического материала и реальной практикой развития образовательной системы Республики Казахстан. Казахстана и России на современном этапе через совершенствование казахстанско-российской лингвокультурной среды. Материалы исследования могут быть использованы при чтении лекций и проведении тематических семинаров в процессе повышения квалификации работников образования Республики Казахстан. Апробация материалов исследования: Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях Ученого Совета Южно-Казахстанского педагогического университета (. Экспертного Совета по экспериментальной работе в учебно-методических учреждениях ЮПКУ, на ежегодных межвузовских научно-практических конференциях (- гг. Молодые ученые» ЮПКУ, ЮКГУ им. М. Аусзова (- гг). Образование в Казахстане развивалось под влиянием культурных традиций народов, населяющих территорию Республики, в связи с чем национальная образовательная стратегия учитывает полиэтничность казахстанского общества, специфику его социальной и демографической структуры. Ведущими тенденциями развития образовательной, системы Республики Казахстан на современном этапе являются: поликультурная направленность образования, основанная на принципе мультикультурализма, создание лингвокультурной образовательной среды, способствующей формированию практических навыков общения школьников в условиях социокультурного многообразия, развитие национальной школы, наиболее полно удовлетворяющей этнокультурные потребности учащихся, направленной на формирование и социализацию личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального государства. Национально-ориентированное образование и воспитание, основанные на концепциях многоязычия и диалогичного взаимодействия культур, способны вывести казахстанское общество на новый виток прогресса.