Игра как средство активизации экономического образования младших школьников

• Автор: Краснова, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. История возникновения и развития экономического образования младших школьников.

1.2. Модель активизации экономического образования младших школьников средствами игры

1.3. Мониторинг экономического образования младших школьников .

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ АКТИВИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ

2.1. Цели, задачи и организация экспериментальной работы .

2.2. Реализация модели активизации экономического образования младших школьников средствами игры.
2.3. Анализ и результаты экспериментальной работы по реализации модели активизации экономического образования младших школьников средствами игры.
Выводы по второй главе.
ЗКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список.
ВВЕДЕНИЕ


Челябинска. Всего к работе было привлечено 6 учащихся начальной школы, учителей, 6 родителей. В соответствии с целью и поставленными задачами исследование проводилось в три этапа. На первом этапе г. Определены исходные параметры исследования, его предмет, гипотеза, основные задачи и методы разработаны основные положения модели активизации экономического образования младших школьников средствами игры разработан мониторинг экономического образования. На втором этапе гг. На третьем этапе г. Экономическое образование младших школьников средствами игры, которое мы рассматриваем как процесс передачи ученикам и усвоения ими экономических знаний, экономических ценностных ориентаций, экономических мотивов и навыков экономического поведения, обеспечивающих развитие личности младших школьников как субъектов экономической деятельности. Модель активизации экономического образования младших школьников средствами игры, разработанная на основе системнодеятельностного и средового подходов, особенностью которой является взаимодействие компонентов содержательного блока, обеспечивающее систематическое формирование экономических знаний, ценностных ориентаций, мотивов и навыков экономического поведения младших школьников в процессе реализации игровой программы Играем в экономику. Разработан мониторинг экономического образования младших школьников, особенностью которого является пакет диагностических методик по определению уровня экономической образованности младших школьников. Разработано программнометодическое обеспечение, направленное на реализацию системнодеятельностного и средового подходов, а также активизирующее экономическое образование младших школьников средствами игры. Межрегиональной научнопрактической конференции Преемственность в программах по экономическому образованию младших школьников Челябинск, научнопрактической конференции Актуальные проблемы обновления общего и профессионального образования Челябинск, межрегиональной конференции Участие молодежи в решении экологических проблем регионов России Чебоксары, . Основные положения, выводы и рекомендации исследования, имеющие теоретическое и прикладное значение, содержатся в публикациях автора. Диссертация состоит из введения, двух глав, общих выводов, заключения и списка использованной литературы. Текст изложен на 5 машинописных страницах, содержит таблицу, 7 рисунков. Список использованной литературы включает в себя 7 наименований. ГЛАВА I. Последнее десятилетие оказалось для России периодом коренных преобразований во всех сферах общественной жизни политической, экономической, социальной, социокультурной, духовной. На сегодняшний день содержание образования в школе меняется с учетом социальноэкономических потребностей общества. Если раньше экономические проблемы отодвигались от школьника и он практически оставался в стороне от них, то сегодня это уже невозможно 0. Жизнь настоятельно требует, чтобы ученик даже начальной школы знал, как складывается бюджет семьи, что такое потребности, что такое цена товара и от чего она зависит. Школьник должен иметь представление о школьной экономике, а именно четко понимать, во что обходится разбитое стекло, сломанная парта, ремонт, нерациональный расход электроэнергии и воды. А кроме этого, младший школьник должен уметь применять знания на практике, органично включаясь в общественноэкономические отношения. Анализ современного образования, насыщенного огромным количеством информации, изменениями в стиле мышления, экономическими и политическими преобразованиями, социальными изменениями, показывает, что подросток должен уметь вписываться в социальную систему, постоянно приспосабливаться к ней, меняя свой образ жизни, самостоятельно, творчески действуя. Кроме того, на каждой жизненной ступени ребенок должен справляться с обязанностями, которые на него накладывает жизнь, и для этого необходим поведенческий набор для выполнения предъявленных к нему требований уверенность в себе, самостоятельный позитивный взгляд на себя, хорошие отношения с окружающими.