Детское объединение в системе дополнительного образования школы как средство развития индивидуальности подростков

• Автор: Нефедова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы исследования проблемы развития индивидуальности подростка в системе дополнительного образовании .
1.1. Научное обоснование индивидуальности как приоритетной характеристики развития личности и объекта воспитания
1.2. Система дополнительного образования школы педагогическая среда развития индивидуальности подростка.
1.3.Теоретические подходы моделирования детского объединения системы дополнительного образования как специфического средства развития интегральной индивидуальности подростка.
Глава II. Процесс функционирования детского театрального объединения системы дополнительного образования школы как средства развития индивидуальности подростка.

2.1. Концептуальные основы опытно экспериментальной работы

2.2. Моделирование деятельности детского театрального объединения как специфического средства оптимизации процесса развития индивидуальности подростков

2.3.Содержание и результаты завершающего этапа опытноэкспериментальной работы.

Заключение.
Литература


Индивидуальность в харакгеристике подростка определяется как динамичный интегрированный показатель свойств, качеств становящейся личности, делающий ее отличной от других, придающий черты самобытности, относительной автономности, самостоятельности. Я»), самовыражения в кругу сверстников и взрослых; пространство, отвечающее возрастным потребностям подростков. Апробация и внедрение результатов исследования проводилось путем обсуждения на международных и всероссийских научно-практических конференциях (Йошкар - Ола г. Москва г. Ярославль г. Владимир г. Гродно г. Тула г. Пермь г. Тверь г. Тольятти г. Центра теории воспитания ИТИП РАО. Внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе работы семинаров для руководителей СВУО, ОУМЦ СВАО, школьных и внешкольных учреждений СВ АО г. Москвы, на базе школы №4 и ДЮЦТТ «Медведково» ( г. Искра» Московской области ( г. По теме исследования подготовлено и опубликовано работ. Глава I. Возрастание роли и значения человеческого фактора в цивилизационном общественном развитии актуализирует проблему познания потенциала человека, выявления основных факторов развития его индивидуальности. В разрешении проблемы оптимизации процесса становления и развития индивидуальности человека важно иметь научное представление о данном феномене. Применительно к нашей теме, объекту и предмету исследования основное внимание мы сконцентрировали на изучении научных данных о сущностных характеристиках индивидуальности, ее роли и месте в становлении человека-индивида, личности, динамических свойствах, закономерностях процесса развития индивидуальности, которые позволяют выявить и обосновать позитивное влияние современной системы образования, в частности воспитания, на данный процесс. Современные научные представления об индивидуальности человека отражают: историко-антропологический процесс развития человека; результаты изучения данного феномена комплексом наук (философии, психологии, социологии, антропологии и др. Возрождения до современности). Анализируя философские исследования по проблеме, мы, прежде всего, постарались выявить общие подходы к сущностному определению индивидуальности как специфической характеристики человека. В современной философской науке нет однозначного определения человеческой индивидуальности. Размах в различных трактовках этого понятия достаточно широк - от сведения индивидуальности к индивиду до отождествления с личностью. Ученые - философы связывают сущность индивидуальности с неповторимым своеобразием отдельного человека, наличием у него уникальных черт (свойств, качеств), отличающих от других людей. Человек - сложное, многогранное и многокачественное явление. Понятие «человек» раскрывается через сумму его биологических, социальных, личностных сущностей: «индивид» (совокупность биологических свойств человека), «личность» (социально - исторический облик), «индивидуальность» целостное существо, в единстве его единичных и общих, природных и социальных свойств. Каждая индивидуальность приобретает свою самостоятельность благодаря той роли, которую она играет в бытии, поэтому индивидуальность нельзя понимать как абсолютную независимость от внешнего мира. Сущность индивидуальности, считает философ Н. С. Глущенко, составляет самобытность индивида, опирающаяся на постоянное взаимоотношение его с внешним миром (, 3). Ученые-философы рассматривают проблему индивидуальности во взаимодействии с вопросом становления и развития человека как личности: личность - субъект исторического процесса усвоения и преломления социальных отношений, а индивидуальность - конкретное выражение развития этих отношений в деятельности. Индивидуальность представляется не только характеристикой, но и одновременно условием развития личности как субъекта, творца своего собственного развития (И. С. Кон) (4,1). Л. Фейербах и H. A. Бердяев рассматривали индивидуальность как своеобразие человеческой личности с ее неделимостью, единством, ценностью, бесконечностью, подчеркивая, что личность фиксирует социально значимые черты человека, свойственные ему как отдельному индивиду (, ; , ). Но если сущность личности есть персонификация общественных отношений, то конкретная личность может выразить свою общественную сущность в форме индивидуальности.