Воспитание чувства патриотизма у подростков на основе традиционного песенного творчества народов Карачаево-Черкесии

• Автор: Хубиева, Лаура Наурузовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 221 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Научнотеоретические основы воспитания чувства патриотизма у подростков общеобразовательной школы

1.1. Генезис понятия патриотическое воспитание, в истории отечественной педагогики

1.2. Методы, формы и средства патриотического воспитания школьников.

1.3. Диагностика уровня сформированное чувства патриотизма у школьников КарачаевоЧеркесии.

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия формирования чувства патриотизма у подростков общеобразовательных школ КЧР.
2.1. Педагогический потенциал песенной культуры народов КЧР и его возможности в патриотическом воспитании учащихся подростков
2.2 . Оиытноэксиериментальная работа по использованию традиционного песенного творчества народов КЧР в воспитании чувства патриотизма у подростков в урочной и во внеурочной деятельности
2.3. Патриотические мотивы в эпических песнях традиционного песенного творчества музыки народов КЧР. Воспитание чувства патриотизма у подростков в процессе изучения факультатива .
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Вследствие происшедших в России и других странах СНГ резких перемен в экономике и политике, значительно осложнились межнациональные отношения населяющих их народов. Наряду с ростом национального самосознания, усиливающимся вниманием к сохранению и развитию национальных культур и языков, к возрождению народных традиций, религиозных верований нередко возникают межэтнические и межнациональные конфликты, провоцируемые определенными националистически настроенными группами, которые вызваны помимо прочих объективных факторов ещё и неподготовленностью людей к соблюдению правил общежития в гражданском обществе. Так как воспитание ставит целью приобщать учащихся к общечеловеческим достижениям и ценностям, то в этой связи содержание образования должно включать следующие направления: этнодемографические ситуации в различных странах, на материках и в мире в целом; социальноэтнические изменения, происшедшие в мире; единство и неделимость противоречивого, многоэтнического мира; тенденция народов к интеграции в Европе и других регионах мира; планетарные процессы и глобальные проблемы народов. Совета Европы. Европейского союза, Лиги арабских государств, Организации американских государств, Организации африканского единства, Содружества Независимых Государств и др. Следовательно, педагогу необходимо исходить из этих объективных процессов, которые и сегодня составляют сердцевину национальных отношений, как на мировой арене, так и внутри многонациональных обществ. Всестороннее воспитание и образование предусматривает формирование у учащихся заинтересованности и уважения к культурам народов мира, усвоения общемирового и специфического в этих культурах, внимания к глобальным, общемировым событиям, понимания их характера и последствий. Каждый подросток, выпускник школы должен обрести навыки системного подхода к изучению мировых процессов, признавать равноправными и равноценными различные точки зрения. В условиях обновляющей современной России патриотизм, как сложный философский, социально-правовой, морально-психологический и педагогический феномен находит осмысление и утверждение преимущественно на уровне научного сознания. В массовом сознании демократические представления, взгляды, идеалы как ценности имеют крайне противоречивый характер. Анализ исследования по вопросу сущности, структуры, основных черт и особенностей патриотизма, позволил вычленить теоретические положения, которые определяют подход к рассматриваемой проблеме. Мы постарались проследить эту мысль, обобщив в данном параграфе работы ведущих отечественных педагогов: М. В.Ломоносова, А. Н.Радищева, А. С.Макаренко, К. Д.Ушинского, В. А.Сухомлинского, Н. И.Болдырева, А. В.Беляева, К. А.Сиволобовой, Р. Г.Гуровой, Г. Н. Филонова, B. C. Библера, Ю. В. Бромлея, Г. Н.Волкова, Л. Н.Гумилева, В. Г.Белинекого, А. М. Гашимова, М. Б. Гуртуева, И. А. Арабова, М. А. Кузьмина, П. И. Пидкасистого, Л. В.К. Шаповалова и др. Патриотизм включает в себя гуманизм взаимоотношений людей, которым чужды национальный снобизм и культ языка, а также уважение национального достоинства, религиозных чувств, что является особенно важным в наше время. В числе слагаемых патриотизма особое значение приобретает гуманность. Она означает признание за каждым человеком прав на счастье, свобод)', уважение его достоинства. Гуманность проявляет себя в справедливости, доброте, отзывчивости, доброжелательности, великодушии, внимательности, чуткости. Это чувство чужой боли, сопереживание человеку, попавшему в беду, готовность, не раздумывая прийти ему на помощь. Гуманный человек страстно борется против жестокости, насилия, спеси, высокомерия, попирания совершенств иных людей, потребительского отношения к ним. Гуманность проявляется в уважении отца, матери, в заботе о младших и старших. Настоящим патриотом становится человек, который в годы детства и отрочества научился быть преданным сыном, преданной дочерью своих родителей. В воспитательной системе В. А. Сухомлинского культ матери выступает как действенное средство воспитания патриотизма, человечности.