Формирование гуманистических ценностей будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза

• Автор: Ульянова, Вера Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 157 с. : ил.

1 В скобках дастся ссылка на источник, подробное название которого указано в списке литературы. Первая цифра в скобках означает номер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике страница. При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с занятой.
сийской Федерации, в которой изложены основные взгляды руководства Министерства обороны на особенности строительства Вооруженных Сил РФ в обозримом будущем. В ней, в частности, говорится, что на первый план в глобальной системе военнополитических отношений выходит противодействие новым вызовам, стимулированным процессами глобализации. В числе этих вызовов распространение оружия массового поражения и средств его доставки, международный терроризм, этническая нестабильность, деятельность религиозных сообществ и группировок, наркоторговля, организованная преступность. Характер этих вызовов таков, что с ними невозможно эффективно бороться в рамках отдельных государств. В связи с этим резко повышается важность международного сотрудничества силовых структур, включая спецслужбы и Вооруженные силы 2, с.5.
В разделе V Задачи Вооруженных Сил РФ подчеркивается, что изменившаяся внешнеполитическая ситуация последних лет, новые приоритеты обеспечения национальной безопасности поставили перед Вооруженными Силами РФ совершенно иные задачи, рассматриваемые по четырем направлениям
1. Сдерживание военных и военнополитических угроз безопасности или интересам Российской Федерации.

2. Обеспечение экономических и политических интересов Российской Федерации.

3. Осуществление силовых операций мирного времени.

4. Применение военной силы.

Особенности развития военнополитической обстановки в мире обуславливают возможность перерастания выполнения одной задачи в другую, поскольку наиболее проблемные с точки зрения безопасности РФ военнополитические ситуации носят комшгексный и многоплановый характер 2, с
Главными целями системы подготовки военных кадров были и остаются обеспечение устойчивого комплектования войск квалифицированными офицерами, постоянное повышение уровня их профессионализма и общей куль
туры, формирование у выпускников вузов высоких моральнонравственных качеств гражданина и защитника Отечества , с
Армия всегда имела огромное значение для российского общества. Российские офицеры являются не только субъектами профессиональной военной деятельности, но и активными участниками социальнополитических и культурных событий. В связи с этим закономерно повышенное внимание к ценностным, мировоззренческим и нормативным основаниям, обеспечивающим духовнонравственные качества профессиональной деятельности офицеров. Они теснейшим образом связаны с уровнем их профессионального мастерства. Ценностное отношение к воинской службе является мощным фактором, определяющим выработку ориентиров, принципов поведения и деятельности военного специалиста.
Высококвалифицированный военный специалист это не только специалист, владеющий профессиональными знаниями, умениями и навыками. Он прежде всего человек, профессиональная деятельность которого является для него особой ценностью.
Актуальность


В. Елизаровой, Миролюбова, Л. В. Николаевой, Е. С. Полат, Е Солововой и др. Б.М. БимБад, А. М. Булынин, М. В. Богуславский, В. И. Гинецианский, И. Кирьякова и др. Ш.А. Амонашвили, И. П. Волков, Е. Н. Ильин, С. Н. Лысенко, В. Ф. Шаталов и др. В.А. Беликов, Э. Ф. Зеер, А. Л. Рубинштейн, В. А. Сластенин и др. А.Л. Этапы исследования исследование состояло из трех этапов и проводилось в период с по год. Первый этап поисковоконстатирующий гг. На данном этапе применялись следующие методы анализ нормативноправовых документов об образовании и, в частности, о военном образовании, сравнительноисторический анализ при выявлении прогрессивных тенденций в истории иноязычного образования системный анализ психологопедагогической и научнометодической литературы по исследуемой проблеме для формулирования исходных позиций исследования наблюдение, собеседование, изучение и обобщение педагогического опыта. На втором этапе опытнопоисковом гг. Этап включал в себя анализ и корректировку уже созданных методик, создание и проверку в ходе опытнопоисковой работы научнометодических рекомендаций анализ результативности и совершенствование исследования. Основными методами этого этапа явились обобщение, систематизация, моделирование, а также наблюдение, тестирование, анкетирование и интервьюирование. На третьем этапе контрольнообобшающем гг. На заключительном этапе применялись методы анализ теоретических и практических результатов исследования, прогнозирование изменений требований к субъектам образовательного процесса военного вуза, статистический метод обработки экспериментального материала анализ, обобщение и интерпретация полученных результатов. Экспериментальная база исследование проводилось в Челябинском высшем военном командном училище, в Челябинском высшем военном автомобильном командноинженерном училище и в Военном институте г. Оренбурга. Участниками исследования были курсанты года обучения и преподаватели иностранных языков вышеназванных учебных заведений. Уточнено понятие гуманистические ценности будущих офицеров, под которым мы понимаем интегративное качество личности, основу профессиональной направленности личности будущего командира, ориентирующее его на эмоциональную отзывчивость, эмпатию, толерантность, оказание действенной моральнопсихологической помощи подчиненным, определяющей активную нравственную позицию в процессе профессиональных отношений военнослужащих. Разработана и экспериментально проверена модель формирования гуманистических ценностей будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза. Выявлен и обоснован комплекс педагогических условий формирования гуманистических ценностей будущих офицеров. Полученные на основе анализа результаты исследуемой проблемы обогащают сущность понятия гуманистические ценности будущих офицеров как интегративного личностного образования, уточняют содержание его компонентов. Обоснованная педагогическая целесообразность формирования гуманистических ценностей будущих офицеров у курсантов военного вуза, в соответствии с признаками гуманно ориентированного образования, является элементом приращения научного знания в теории педагогики. Разработанное критериальнодиагностическое обеспечение критерии, показатели и уровневые характеристики сформированности гуманистических ценностей будущих офицеров позволяет поэтапно отслеживать его характеристики с целью коррекции и совершенствования данного процесса. Разработано учебнометодическое пособие Гуманизация профессиональных отношений военнослужащих, содержательно и технологически способствующее повышению эффективности процесса формирования гуманистических ценностей будущих офицеров. Гуманистические ценности будущего офицера рассматриваются нами как интегративное личностное качество, основа профессиональной направленности будущего командира, ориентирующее его на эмоциональную отзывчивость, эмпатию, толерантность, оказание действенной моральнопсихологической помощи подчиненным, определяющей активную нравственную позицию в процессе профессиональных отношений военнослужащих.