Формирование положительного отношения младших школьников к физической культуре средствами поливариантного воздействия

• Автор: Зобкова, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 165 с.

Содержание.
Введение.

Глава 1 Теоретикометодологический анализ отношения учащихся к физической культуре

1.1. Проблема отношения к физической культуре в психологопедагогической литературе

1.2. Теоретические аспекты изучения отношения младших школьников к физической культуре.

1.3. Особенности физического развития учащихся младшего школьного возраста.

Глава 2. Исследование поливариантного воздействия, направленного на формирования положительного отношения младших школьников к физической культуре.

2.1 Методы и организация исследования

2.2. Исследование отношения младших школьников к физической культуре в условиях городского и сельского обучения
2.3. Исследование профессиональной компетентности учителя физической культуры как условия формирования положительного отношения младших школьников к физической культуре
2.4. Исследование особенностей семейного физкультурного воспитания как условие формирования положительного отношения младших школьников к физической культуре.
2.5. Формирование положительного отношения младших
школьников к физической культуре средствами поливариантного
воздействия.
2.5.1. Обоснование формирующего эксперимента.
2.5.2. Программа формирующего эксперимента.
2.5.3. Формирование мотивации, перспективы физического развития младшего школьника.
2.5.4. Формирование адекватного целеполагания, оптимальной уверенности в успехе, целеустремленности и регуляции психомоторной активности, обеспечивающих положительное отношение младших школьников к физической культуре
Заключение.
Выводы.
Практические рекомендации
Библиография


В ходе исследования подготовлено к печати учебно-методическое пособие по формированию устойчивого положительного отношения младших школьников к физической культуре, предназначенное для учителей начальных классов с целью оказания им помощи в организации формирования активноположительного отношения младших школьников к физической культуре. Отношение к физической культуре и физическое развитие младших школьников, проживающих в условиях городской и сельской местности, существенно зависят от уровня сформированности объективных проявлений (критериев) отношения учащихся к физической культуре: дисциплинированности, активности, самостоятельности, сознательности. Последнее характеризует мотивационно-ценностное отношение учащихся к физической культуре. Высокий уровень развития объективных проявлений отношения младших школьников к физической культуре характерен для учащихся с активно-положительным типом отношения к физической культуре, сниженный - для учащихся с пассивным типом отношения к физической культуре. Отношение к физкультурно-оздоровительной деятельности и физическое развитие сельских школьников Татарстана выше, чем городских. Эффективная педагогическая деятельность учителя физической культуры, семейное воспитание и семейные физкультурно-оздоровительные традиции, являются доминирующими факторами в формировании качеств личности младшего школьника, обеспечивающих им субъектную позицию в физкультурно-оздоровительной деятельности. Положительное отношение младших школьников к физической культуре является результатом поливариантного воздействия семейного воспитания и семейных физкультурных традиций; эффективной педагогической деятельности учителя физкультуры начальных классов; личностных качеств учащихся: дисциплинированности, активности, самостоятельности, сознательности, характеризующих мотивационноценностное отношение учащихся к физической культуре. Педагогика отношения младших школьников к физической культуре есть единство поливариантных средств воздействия, направленных на формирование устойчивого положительного отношения детей к физической культуре. Развивающая программа поливариантных средств воздействия «Шаги отношения», ориентированная на формирование активно - положительного отношения младшего школьника к физической культуре, интенсифицирует учебно-воспитательный процесс, создавая благоприятные внутренние условия для физического и личностного развития учащихся. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и выводов, списка литературы, включающего 7 наименований, приложения. ГЛАВА 1. Физическая культура - один из видов деятельности обеспечивающий человеку активное физическое состояние, физическое развитие. Проблема отношения человека к деятельности анализируется в работах многих отечественных педагогов (7, , , 6, 0, 0, 1, 5, 0, 6 и др. В работах отечественных педагогов отношение рассматривается в аспекте творчества учителя (В. И. Андреев), в аспекте творчества учителя физической культуры (А. Л. Яковлев), в аспекте балльного педагогического оценивания учащихся (В. П. Симонов), в контексте недостатков и затруднений в деятельности учителя физической культуры (Н. Д. Бобырев), в аспекте организационно-педагогических основ управления, в плане стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности (Н. Ш. Чинкииа). Из анализа психолого-педагогических работ, касающихся содержания и определения отношения, следует, что отношение - это психологопедагогическая категория, характеризующаяся целостностью, сознательностью, активностью, имеет субъектно-объектное содержание, находит свое проявление в деятельности. В то же время, на наш взгляд, в определениях и подходах к исследованию отношения отсутствуют два очень важных момента, существенных для уточнения понятия «отношение». К ним относятся: 1) понимание субъект -объективной взаимосвязи как единства индивидуальной формы деятельности и особенностей личности, характеризующих мотивационно-ценностную сферу, 2) рассмотрение деятельности как основной причины, вызывающей отношение.