Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса

• Автор: Горбатов, Владимир Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 287 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
Глава 1 Теоретико-методологические основы формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса
1.1 Понятийно-категориальный аппарат исследования
1.2 Факторы, влияющие на формирование гражданственности учащихся
в современном обществе
1.3 Гуманистические идеи гражданского воспитания в дореволюционной теории и практика формирования гражданственности учащихся в советской и современной педагогической науке
1.4 Модель формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса
2.1 Организация констатирующего эксперимента
2.2 Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса
2.3 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по формированию гражданственности старшеклассников в условиях
учебно-воспитательного процесса
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложение

Введение
Стратегической целью социального развития современной России является формирование гражданского общества и построение правового демократического государства. Провозглашение новых ценностных установок, возникшие противоречия, связанные с декларированием в государстве идеалов свободы, необходимостью глобальных перемен, падением уровня жизни большинства населения, оказали существенное влияние на развитие и воспитание подрастающего поколения. Сложившаяся ситуация вызывает у подростков агрессию в отношениях с окружающими, пассивность, правовой нигилизм, нравственное равнодушие и создает трудности в освоении ими гражданских и духовно-нравственных ценностей.
В России проблема гражданственности отягощена теми особенностями ее состояния, которые определяются разрушением государства, существующего в его длительно-устойчивой форме организации (как Союз Советских Социалистических Республик) вплоть до 90-х гг. XX века, его экономических связей, социокультурных отношений, а также демографическими изменениями, огромными передвижениями населения, ростом национализма и шовинизма.
Представляется, что в создавшейся ситуации более четко вычленились и сформировались новые характеристики гражданственности как динамичного и одновременно устойчивого в своих образующих феномена. Более четко, в частности, высветилась такая функция гражданственности, как определенное воспроизводство общества (в этом плане еще мало исследуемая), а также такое свойство-функция, как «самоорганизация», обеспечивающая общественный потенциал государства, реализующая способности и возможности общества существовать и воспроизводиться на соответствующем уровне.
В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблем гражданского воспитания, развития гражданского самосознания молодежи, разработка и реализация специальных программ, с помощью которых возможно создать условия для гражданского становления и самореализации личности,

решить важную проблему самоопределения молодых людей в системе жизненных ценностей, их социализации. Именно средняя общеобразовательная школа обладает большим потенциалом в деле формирования в сознании учащихся, в частности старшеклассников, гражданских, духовно-нравственных и патриотических ценностей, социально-этических норм поведения, основанных на традиционных национально-исторических, культурных ценностях и человеческих идеалах. Гражданское становление личности учащихся в условиях учебно-воспитательного процесса расширяет диапазон проявления их способностей, увеличивает возможность каждого выпускника школы занять достойное положение в обществе и проявить свою сознательную гражданскую и социальную активность.
Гражданское воспитание сегодня представляет собой открытое и развивающееся направление образования. Его особенностью является непосредственная связь обучения и воспитания с социальной практикой гражданского общества, возможностями самореализации личности. Процесс гражданского воспитания предполагает решение важнейшей задачи формирования у человека таких качеств, как духовность, нравственность, честность, отвага, толерантность, самодисциплина, вежливость, ответственность за- свою личную судьбу, судьбу сограждан, судьбу страны и общества.
Задачи гражданского воспитания в современной России определяются не только необходимостью социализации учащихся, адаптации их к жизни в меняющемся обществе, но и модернизацией российского образования как главного приоритета на ближайший временной период.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.01.2001 г. №1756-р, сформулированы новые задачи воспитания. Одной из них является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности,

перемены во всех сферах жизни задают специфику гражданского образования в нашей стране. Сегодня коренным образом меняется положение гражданина России, его отношения с государством и обществом. Он получил больше возможности реализовать себя как самостоятельная личность в разных областях жизни, в то же время возросла его ответственность за свою судьбу и судьбы других людей. Люди, воспитанные в тоталитарном обществе не могут мгновенно обрести независимость суждений, инициативу, умение отстаивать свою точку зрения и терпеть инакомыслие, руководствоваться на деле демократическими ценностями. Требуется долгая и кропотливая работа по воспитанию гражданина.
Нами изучена терминология, относящаяся к проблеме воспитания гражданина. Мы выяснили, что различные исследователи и педагоги (В.А.Беляева, С.Ю. Иванова, Г.М. Коджаспирова, Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко
В.А. Сластенин, и др.) трактуют понятия, относящиеся к гражданскому воспитанию, по-разному.
На основе анализа приведённых выше понятий, был сделан вывод, что современное содержание понятия «гражданственность» не является простым копированием идей прошлого и нынешнее его значение не является законченным. Мы придерживаемся следующей дефиниции «гражданственность». Гражданственность - это интегративное качество личности, характеризующее взаимоотношения личности и государства, позволяющее человеку чувствовать себя юридически, социально, нравственно, психологически и политически дееспособным гражданином.
Основными элементами гражданственности являются нравственная и правовая культура, чувство собственного достоинства; внутренняя свобода личности; знание не только своих прав, но и обязанностей, уважение прав окружающих; любовь к Родине, уважение её прошлого, настоящего и будущего и, вместе с тем, осознание своей принадлежности к мировому сообществу; наличие независимой, самостоятельной точки зрения на актуальные политические события и культурно-исторические процессы, происходящие в