Формирование креативных качеств младших школьников в физкультурно-оздоровительной деятельности

• Автор: Кузьминский, Алексей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ Стр.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Формирование креативных качеств младших школьников в физкультурнооздоровительной деятельности как педагогическая проблема
1.1 Сущность процесса формирования креативных качеств детей в физкультурнооздоровительной деятельности
1.2 Комплекс креативных двигательных задач как дидактическое средство формирования креативных

качеств младших школьников

1.3 Педагогические условия формирования креативных качеств детей в физкультурнооздоровительной деятельности

Выводы по главе 1

Глава 2. Реализация педагогических условий формирования креативных качеств младших школьников в физкультурнооздоровительной деятельности
2.1 Реализация педагогических условий формирования креативных качеств младших школьников в опытноэкспериментальной работе

2.2 Методика формирования креативных качеств

детей в процессе опытноэкспериментальной работы
2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе 2
Заключение
Библиография


К здоровью - через творчество», ориентированной на введение в процесс обучения детей двигательным действиям комплекса креативных двигательных задач. Апробация и внедрение. Материалы исследования обсуждались на Международных педагогических чтениях «Гуманная педагогика - Улыбка моя, где ты? Ассоциацией творческих учителей России (г. Москва, г. Международного научного центра непрерывного креативного образования NFTM-TRIZ CENTER (- гг. Научное познание в формировании физической культуры и здорового стиля жизни детей и подростков» (г. Мытищи, - г. Министерства образования Московской области «Применение здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе» (г. Домодедово, г. Отдельные направления исследования представлены в докладах следующих конференций: 4-ой и 5-ой Международных научно-практических конференциях «Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий», проводившихся под эгидой UNESCO (г. Москва, , гг. Межвузовской научно-практической конференции «Институт XXI века: подготовка педагогических кадров (актуальность, проблемы и перспективы)» (г. Москва, г. Разработанная автором инновационная программа организации физкультурно-оздоровительной деятельности с младшими школьниками «К здоровью - через творчество» стала лауреатом II Московского областного конкурса авторских программ педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», (г. Жуковский, г. Результаты исследования отражены в десяти публикациях. Сущность процесса формирования креативных качеств младших школьников в физкультурно-оздоровительной деятельности, таких как: способность к анализу исходного упражнения, способность к оперированию комплексом вариантов решения двигательной задачи и способность к генерированию идей по созданию оригинальных двигательных действий, заключается во введении в процесс обучения детей двигательным действиям комплекса креативных двигательных задач, постановка и самостоятельное решение которых стимулирует развитие у детей трёх основных компонентов креативности: мотивации, продуктивного мышления и воображения. Рд и Рх (выявлении числа отдельных двигательных действий и их пространственно-временных и динамических характеристик при анализе исходного упражнения); беглости Б (числа предложенных вариантов решения двигательной задачи); гибкости Г (числа переключений от одного уровня выполнения двигательных действий - к другому); новизны Н (степени изменения исходного упражнения); оригинальности О (числа редко приводимых вариантов решения двигательной задачи). Структура диссертации. Диссертационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, библиографию и приложения. ГЛАВА 1. В развитии современного образования преобладает тенденция гуманизации его содержания, а также форм и методов обучения и воспитания детей, что обусловило возросший интерес отечественной и зарубежной педагогики и психологии к проблеме формирования креативной личности. Особое значение всё больше приобретает формирование креативных качеств учащихся, что вызывает необходимость выявления сущности данного процесса. Еще К. Д. Ушинский писал, что в основе педагогики лежит формирующая роль деятельности и активности личности. Стремление детей к разнообразной деятельности заложено в самой природе ребенка - это основной закон детской психики [7]. Можно заключить, что многообразие видов деятельности с учетом интересов и желаний, а также возможностей ребёнка - путь развития в культуре, который ребёнок выбирает сам в соответствии со своими потребностями. По терминологии П. В.Симонова, существуют две разновидности биологических, социальных и идеальных потребностей: «потребности нужды» и «потребности роста». Эти две разновидности потребностей обусловлены диалектикой сохранения и развития, присущей процессу самодвижения живой природы, включая человека и общество. Потребность роста применительно к познавательной деятельности побуждает искать принципиально новое, отсутствующее в современной науке» [9, с. Это значит, что человеку необходимо превратиться в активного, познающего.