Формирование ценностных ориентаций студентов средствами русской национальной культуры

• Автор: Молчанова, Галина Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 227 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Формирование ценностных ориентаций студентов средствами русской национальной культуры как научнопедагогическая проблема
1.1. Проблема формирования ценностных ориентаций студентов средствами русской национальной культуры в научнопедагогической литературе.
1.2. Сущность и содержание формирования ценностных ориентаций молодежи средствами русской национальной культуры
1.3. Функциональные возможности русской национальной культуры в процессе формирования ценностных ориентаций студентов

. Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Практика формирования ценностных ориентаций студентов средствами русской национальной культу ры
2.1. Модель формирования ценностных ориентаций студентов средствами русской национальной культуры.

2.2. Педагогические условия реализации предложенной модели.

2.3. Основные результаты опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Библиографический список.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


П. Гуманитарное образование сквозь призму универсальных гуманистических ценностей / Раз-бегаева, Л. П. //Известия Волгофадского гос. Серия: Педагогические науки. С. . Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию / В. А. Сластенин, Г. И.Чижакова. М.: Издат. Академия», . С. 3. Россия: ценности общества на рубеже XXI века», где дается трактовка общечеловеческих ценностей: «. В исследовании Н. Д. Никандрова на основе анализа обширного фактического материала показано, как в условиях капитализации российской экономики и новой политической ориентации смещаются представления молодежи о справедливости, честности в сторону вседозволенности, стяжательства, эгоизма и стремления разбогатеть любой ценой. Н.Д. Никандров 1 разделяет значимость набора ценностей, которые предлагают В. А. Караковский и другие педагоги. Это - человек (абсолютная ценность), семья, труд, знания, культура, Отечество, земля, мир. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» современная нормативная парадигма, основанием которой служит функция воспитания, такова: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Таким образом, даже краткий обзор публикаций по проблеме формирования ценностных ориентаций студентов позволяет утверждать, что «в условиях ослабления патриотического воспитания в России будет правильным, если национальным российским традициям и ценностям, достижениям национальной российской культуры и в школе и в вузе будет отдано приоритетное значение. Не умаляя в воспитании роли общечеловеческих ценностей, педагоги должны много, особенно сейчас, работать над тем, чтобы и любовь к Родине, любовь к России на весьма сложном этапе ее истории была приоритетной и незыблемой для нас и для наших учеников». Никандров, Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века / Н. Д. Никандров. М., . С. . Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, . С. 7. Бурияшева, Л. Пути и методы студенческого воспитания / Бурняшева, Л. Высшее образование в России. С. . Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, . С. 4. В широком педагогическом значении - процесс управления формированием и развитием личности в условиях специально организованной педагогической технологии, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых, в узком педагогическом смысле - целенаправленный процесс формирования у человека этических и эстетических качеств, норм и ценностей, передачи опыта социального поведения. На наш взгляд, важнейшим элементом развития личности является приобщение студентов к духу и культуре своего народа. Решение проблемы во многом зависит от правильного понимания национального (патриотического) и интернационального (общечеловеческого). Только поднявшись на вершину национальной культуры, человек может раскрыть для себя общечеловеческие ценности. Только пробудившись и окрепнув в национальной духовности, настоящий патриот видит духовную силу и духовные достижения других народов, духовность их национальной культуры». Обобщая, можно сказать, что «педагогические приоритеты и ценности меняются, и, вероятно, будут меняться и в будущем. Однако сегодня, в начале XXI века, для выхода России из кризисной ситуации необходимо, чтобы ценностные ориентации в процессе обучения и воспитания и в школе, и в вузе были смещены на развитие и саморазвитие духовно-нравственных качеств личности, ее культуры, интеллигентности». Молодежь поступает в вуз, пройдя значительный путь становления, формирования различных качеств, развития способностей, социализации. Селевко, Г. К. Социально-воспитательные технологии / Г. К. Селевко, А. Г. Селевко. М.: Нар. С. 9. Нагорная, О. В. Традиция как форма существования духовных ценностей / Нагорная, О. В. И Крело. С. 2-3. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, . С. .