Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа

• Автор: Плохов, Станислав Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 199 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Состояние исследований проблемы гражданского воспитания и гражданственности.

1.2. Позиция личности как объект педагогического исследования.

1.3. Общие представления о модели воспитательной системы, формирующей

гражданственность.

Выводы по первой главе

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДКОЛЛЕДЖА
2.1. База, этапы и концептуальная схема разработки и внедрения в практику экспериментальной концепции.
2.2. Исследование влияния воспитательного пространства педколледжа на развитие эмпирической составляющей гражданственности позиции
студентов.
2.3 Актуализация ориентаций учебного заведения, создающая возможности
для развития гражданских качеств студентов.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Общество имеет целостную природу, так как оно не может выполнять какую-то часть задач, функций: оно может существовать, выполняя лишь весь комплекс функций, более широким спектром, нежели государство, поэтому общество не сводится к государству. Таким образом, общество, обладающее относительной самостоятельностью, независимостью от государства, от господствующей идеологии, деятельности политических партий, называют гражданским (, с. Логика нашего исследования предполагает обращение к понятию «гражданское общество». Ученые дают различные толкования понятию «гражданское общество», но очевидно одно - оно формируется при наличии людей, обладающих гражданским сознанием, суммой правовых знаний, а также высокой социальной активностью. В современном понимании, гражданское общество - это и социальное прос! Если история гражданскою общества начиналась с декларирования «Прав человека и гражданина», то теперь необходима «Декларация о правах гражданина и его ответственности перед человечеством» (, с. Именно тогда цели и задачи гражданского воспитания будут успешно реализованы в процессе образования гражданского общества. Гражданское общество - это «система обеспечения жизнедеятельности социальной, социокультурной и духовной сфер, их воспроизводство и передача от поколения к поколению, система самостоятельных и независимых от государства общественных институтов и отношений, которые призваны обеспечить условия для самореализации отдельных индивидов и коллективов, реализации частных интересов и потребностей» (, с. В современной социально-политической литературе отсутствует общепринятая трактовка сущности гражданского общества, его наиболее значимых признаков. К примеру, в соответствии с одной из существующих концепций под гражданским обществом понимается социальная универсалия, противостоящая государству; другая с понятием «гражданское общество» связывает конкретный феномен современной западной цивилизации, то есть формы существования демократического общества, основанного на рыночных отношениях. При этом обращают на себя особое внимание воспитательная и защитная функции. Гражданское общество предоставляет своим гражданам практику гражданственности, необходимую для формирования их социального опыта. Идея защиты личности ребенка закреплена в международных документах, гарантирующих детям основные права человека. Особая защита детей обуславливается тем, что в силу возраста они относятся к наиболее уязвимой категории гражданского населения. Таким образом, изменение социально-политической ситуации, первые шаги демократического переустройства обнаружили неготовность российского человека жить в новых обстоятельствах. Прежде всего, это относится к плохо осознаваемым нашими соотечественниками основополагающим демократическим понятиям: права человека, «разделение власти», «выборы», «федерализм», «культура мира». Массовое сознание россиянина склоняется в сторону тоталитарного руководства общественной жизнедеятельностью. Среди социальных институтов, оказывающих активное воздействие на формирование гражданской культуры индивида и общества, важнейшая роль принадлежит образованию. В связи с этим необходима система гражданского воспитания школьников как составной части системы воспитания, как фактор социализации. За годы интенсивных исследований в данной проблематике обозначены весьма устойчивые подходы к гражданскому образованию. Во-первых, это использование системного подхода к изучению гражданского воспитания как целостности, так и его компонентов в основе концепции гражданского образования, так как гражданское образование в широком значении слова - не только усвоение определенной суммы знаний, но и социализация ребенка в ходе всего учебно-воспитательного процесса и внешкольной социальной практики (, с. Во-вторых, усиление целостного подхода к проблеме и ее реализации, когда сущность гражданского образования есть воспитание и развитие (в условиях реального общества) ценностей, знаний и навыков гражданственности (концепция И. В.Следзевского, Е. А.Д. Саватеева).