Технологический подход к нравственному воспитанию младших школьников на уроках чтения

• Автор: Абдулаева, Мадина Алиасхабовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 216 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Педагогические основы нравственного воспитания учащихся общеобразовательных школ.
1.2. Анализ современного состояния нравственного воспитания учащихся начальных классов
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛО ГИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ
2.1. Педагогическая система нравственного воспитания младших школьников на уроках чтения
2.2. Технология реализации педагогической системы нравственного воспитания младших школьников на уроках чтения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Разработанные в процессе исследования научно-методические материалы и их апробация в образовательной практике получили одобрение педагогической общественности и стали победителями конкурса на грант Фонда Г. Н. Махачева по поддержке науки, образования и культуры. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались на научных сессиях профессорско-преподавательского состава университета и Института физической культуры ДГПУ. Материалы исследования обсуждались на научно-практических конференциях педагогических коллективов инновационных образовательных учреждений РД («Формирование установок толерантного сознания, выработка норм толерантного поведения и навыков межкультурного взаимодействия в подростковой среде» октябрь г. Образовательные учреждения республики Дагестан в проекте ЮНЕСКО: опыт, проблемы, перспективы» май г. ЮНЕСКО, а также в научных публикациях автора. Материалы НИР по теме диссертации были внедрены в практику работы педагогических коллективов общеобразовательных школ: МОУ лицей № 5 им. А.С. Пушкина и МОУ - СШ № 3 г. Гунийская муниципальная пилотная школа ЮНЕСКО Казбековского района РД и на кафедрах ТОФВ и ППОФ/В ИФК ГОУ ВПО «ДГГ1У». Исследование проводилось в три этапа в период с по годы. На первом этапе (-) осуществлялся анализ философской, пси-холого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучалось современное состояние изучаемой проблемы в теории и практике школьного образования, обосновывалась методика проведения экспериментальной работы, анализировалось состояние нравственного воспитания в процессе преподавания чтения. На втором этапе (- гг. С целью проверки гипотезы была разработана программа и методика изучения младших школьников в процессе нравственного воспитания на уроках чтения, проводилась апробация, корректировка и использование исследовательских методик, осуществлялась опытно-экспериментальная проверка основной идеи исследования. Осуществлялся констатирующий эксперимент с целью выявления уровня нравственной воспитанности учащихся начальных классов посредством апробации созданной программы и методики изучения личности, проводился формирующий эксперимент. На третьем этапе (-) осуществлялось теоретическое обобщение результатов исследования, обработка и анализ эмпирических данных, интерпретация и их описание. Проводилось литературное оформление диссертационного исследования, подготовка педагогических рекомендаций для учителей начальных классов в процессе преподавания уроков чтения, направленных на использование в практике результатов исследования, внедрение результатов исследования в практику, оформлялся текст диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава I. Нравственное воспитание подрастающего поколения, особенно детей, подростков, молодежи, было и остается одной из важных и сложных проблем общеобразовательных учреждений России и зарубежных стран. Это объясняется ролью и значимостью нравственных начал в жизни общества и государства на всех этапах их развития. Практика воспитания личности своими корнями уходит в глубинные пласты человеческой цивилизации. Вопросы роли значимости, места нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились в педагогике с давних времен. Они связывались главным образом с тем, что только нравственное воспитание обеспечивает формирование у личности добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям. Оформление педагогики в науку связано с именем чешского педагога Я. А. Коменского. Многие из идей, связанные с воспитанием нравственности, высказанные в труде «Великая дидактика», не утратили своего значения, актуальности и сегодня. Он считал, что основными добродетелями являются -мудрость, умеренность, мужество и справедливость. Кроме этих главных добродетелей, Я. Коменский советовал развивать у детей скромность, послушание, благожелательность к другим людям, аккуратность, вежливость, почтительность, трудолюбие. Средствами нравственного воспитания считал: пример родителей, учителей, товарищей, беседы, упражнения детей в нравственном поведении; борьбу с распущенностью, ленью, недисциплинированностью.