Тенденции развития школьного образования в Республике Дагестан

• Автор: Багомедова, Зоя Магомедовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 131 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В РЕСПУБЛИКЕ ДАГЕСТАН

1.1. История развития образования в Дагестане

1.1.1. Становление школьного образования в Республике Дагестан

1.1.2. Национальнорегиональный компонент в системе педагогического образования.

1.1 Л. Особенности развития школьного образования

в Республике Дагестан на современном этапе

1.2. Анализ организации учебного процесса

В СОВРЕМЕННОЙ дагестанской школе.

1.2.1. Проблемы школьного образования
1.2.2. Усвоение стандартов в процессе учебной деятельности.
1 Уровень физической готовности детей к обучению.
1.2.4. Материальнофинансовое обеспечение школ
на современном этапе
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Интеграция содержания образования в контексте
СОВРЕМЕШЕЫХ ПРОБЛЕМ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.2. Проблема формирования профильного обучения
в условиях Республики Дагестан.
2.3. Мониторинг качества образования учащихся
в учебном процессе школы.
2.4. Ресурсное образование как модель проектирования образовательных процессов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Педагогические методы: наблюдение и беседа; изучение и анализ учебных планов и программ, программных документов и фактических материалов работы школ; проектирование модели развития и образования. Экспериментальные методы: диагностические методы (тестирование), социологические методы (интервьюирование, анкетирование), обобщение обширных статистических данных и их анализ. Практическая значимость исследования заключается в том, что оно поможет педагогам, работникам управления образования полнее и глубже представить структуру школьного образования, даст возможность яснее понять необходимость реализуемых в настоящее время реформ образования, обусловленных экономическими и духовными потребностями населения и призванных поднять деятельность общеобразовательных школ на более качественный уровень. Материалы исследования могут быть также использованы в учебных курсах «История образования и педагогической мысли», «Философия и история образования», в процессе разработки национально-региональной образовательной политики. Опытно-экспериментальная база - школы №№ 1, , (г. Махачкала), школа № 4 (г. Буйнакск). Первый этап (- гг. Обоснование темы исследования. Анализ уровня ее научной разработанности. Определение цели, гипотезы, задач исследования. Второй этап (- гг. Проведение опытно-экспериментальной работы. Обобщение, статистический и теоретический анализ собранного материала. Третий этап (- гг. Тенденции формирования системы школьного образования в специфических полинациональных условиях Дагестана: национальнорегиональный фактор в системе школьного образования; особенности языковой ситуации; национальная школа и конфессиональные проблемы образования. Системно-структурный подход в освещении развития школьного образования в Дагестане с учетом ее взаимодействия с экономикой и социальным развитием общества, который позволил выявить противоречия между требуемым социальным заказом, государственными образовательными стандартами, уровнем обученности учащихся и существующим реально уровнем и качеством знаний. Ресурсное образование - модель личностно-ориентировашюго обучения для школ республики, обеспечивающийся дифференциацией, вариативностью, инновационностью образовательной деятельности. Пути применения в образовательной политике Дагестана выявленных и систематизированных в исследовании ценностей и результатов анализа школьного образования. Апробация и внедрение результатов исследования последовательно осуществлялось на всех этапах его проведения. Основные положения диссертации, результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей и теоретической педагогики Дагестанского государственного педагогического университета; на 5 Международной научно-практической конференции «Динамика научных исследований - » (МГТУ июль г. Истории образования и педагогической мысли», в опубликованных статьях. В соответствии с задачами и проблематикой определена структура диссертации: введение, две главы, заключение, список использованной литературы (1 название). Багомедова 3. М. Материально-техническое обеспечение общеобразовательных школ. Сб. Актуальные проблемы языка и литературы». Вып. Махачкала: изд-во ДГПУ, . С. -. Багомедова 3. М. Школьное образование в контексте современных проблем. Сб. Актуальные проблемы языка и литературы». Вып. Махачкала: изд-во ДГПУ, . С. -. Багомедова 3. М. Основные подходы к проектированию образовательных процессов. Сб. Актуальные проблемы языка и литературы». Вып. Махачкала: изд-во ДГПУ, . С. -. Багомедова 3. М. Интеграция содержания образования в контексте современных проблем высшего образования. Наука и теория. Серия -. Том2-С. Багомедова 3. М. Инновационные процессы в системе образования Республики Дагестан. Наука и теория. Серия -. Том 2 - С. Багомедова 3. М. Культурно-образовательное пространство Республики Дагестан. Педагогика. С. -. Входит в «Перечень . ВАК РФ). Структура и основное содержание исследования. В соответствии с задачами и проблематикой определена структура диссертации: введение, две главы, заключение, список использованной литературы (1 название).