Становление эстетических ценностных ориентаций младших подростков на основе личностно-смысловой модели обучения

• Автор: Липкань, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы становления эстетических ценностных ориентаций младших подростков на основе личностносмысловой модели обучения

1.1. Сущность понятия эстетические ценностные ориентации учащихся

1.2. Особенности проявления эстетических ценностных ориентаций в младшем подростковом возрасте
1.3. Личностносмысловая модель обучения, направленная на становление эстетических ценностных ориентаций младших подростков

Выводы по главе

Глава 2. Экспериментальная работа по определению эффективности личностносмысловой модели обучения, направленной на становление эстетических ценностных ориентаций младших подростков
2.1. Экспериментальная работа по определению исходного состояния системы ценностей младших подростков
2.2. Реализация личностносмысловой модели обучения, направленной на становление эстетических ценностных ориентаций младших подростков

2.3. Анализ эффективности результатов формирующего эксперимента

Выводы по главе
Заключение
Литература


Эстетические ценностные ориентации младших подростков - это эмоционально-интеллектуальный образ красоты объекта, основанный на субъективном опыте, реализующийся через эстетическую эмпатию, эстетические ценностно-обусловленные рефлексию, речемыслительные умения, смыслотворчество. Критериями оценивания уровня становления ЭЦО являются: направленность, содержательность, автономность. Этот принцип обусловливает диалогичность отношений между субъектами образовательного процесса. Апробация и внедрение результатов. В.С. Мерлин и системное исследование индивидуальности человека» (Пермь, ); «Модернизация образования: проблемы и решения» (Международная научно-практическая конференция, Иркутск, ); «Музыкальное образование в современной социокультурной ситуации» (Иркутск, ). По теме диссертационного исследования опубликовано работ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (0 наименований) и приложений, иллюстрирована рисунками, схемами, таблицами, диаграммами. Глава 1. Исследование проблемы становления эстетических ценностных ориентаций младших подростков актуально в связи с тем, что изучаемая нами проблема является значимым условием реализации приоритетной цели образования - воспитание гармонично развитой личности. То есть, становление эстетических ценностных ориентаций обусловливает гармонизацию личностного и индивидуального, физического, психического и духовного начал. В связи с чем, возникает потребность в осмыслении сущности понятия «эстетические ценностные ориентации» и их влияния на гармоничное развитие личности. Примером, демонстрирующим влияние становления эстетических ценностных ориентаций на гармоничное развитие личности, является их обусловленность внутренней мотивацией (Б. С. Братусь, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, В. И. Чирков и др. То есть такой мотивацией, где основной причиной изменений в своей жизни, источником своих решений и выборов человек ощущает себя (Н. Аббаньяно, К. Ясперс) [1; 0]. Как отмечает В. И. Чирков, человека, обладающего эстетическими ценностными ориентациями (внутренне мотивированного), характеризуют стойкое поведение и продолжительное желание работать, постановка перед собой трудных целей, предпочтение творческих задач. Деятельность субъекта отличается креативностью, сопровождается эмоциями радости и удовлетворения, улучшаются мнемические процессы, возрастает уровень самоуважения. В связи с чем, человек может ощущать полноту, гармоничность своего существования. Неактуализированные эстетические ценностные ориентации внешне мотивированного человека характеризуют: нестойкое желание работать, оно исчезает вместе с подкреплением, предпочтение простейших или стандартных задач для быстрого получения вознаграждения, сниженный уровень креативности и спонтанности, преобладание отрицательных эмоций, потеря контроля над собственной жизнью, неудовлетворенность, страх перед будущим, неуверенность в себе и боязнь самостоятельно строить свою жизнь []. Эстетические ценностные ориентации, также как гармоничное развитие личности, нестатичная, раз и навсегда зафиксированная, сформированная структура. Разделяя позицию ряда исследователей (А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, В. В. Давыдов, Д. А. Леонтьев и др. Современное звучание проблем гармонизации личности и становления эстетических ценностных ориентаций имеет ряд особенностей. Информационный, событийный прессинг, интенсивное обновление технологий, конкуренция на рынке труда приводит к необходимости концентрировать свою энергию и времязатраты для достижения успеха в узкопрофессиональной предметно-функциональной зоне, таким образом, ограничивая человека в свободном времени, необходимом для обоснования субъективной значимости выполняемой деятельности (для смыслообразования). По этим же причинам эстетические ценности человеком и обществом сегодня дсидеологизиро-ваны, мифологизированы, не признаются как насущно необходимые для полноценного существования. В свою очередь, неактуализированные, либо утраченные способы мотивообразования, обоснования смысла своей жизни, пренебрежение к становлению эстетических ценностных ориентаций ведут к разрушению личности.