Становление гражданского сознания старшеклассников в образовательном пространстве школы

• Автор: Абакумов, Андрей Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 197 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО СОЗНАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ.
1.1. Становление гражданского сознания старшеклассников в образовательном пространстве школы как психологопедагогическая проблема.

1.2. Старший школьник как субъект становления гражданского сознания

1.3. Организационнопедагогическое обеспечение становления гражданского сознания старшеклассников в образовательном пространстве школы .

Выводы по I главе.

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО СОЗНАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

Преамбула.
2.1. Организация усвоения старшеклассниками гуманитарных знаний общероссийской и региональной направленности
2.2. Ориентирование старшеклассников на освоение гражданских ценностей в процессе социальноориентированной учебноисследовательской деятельности.
2.3. Инициирование гражданских поступков старшеклассников в деятельности детсковзрослой общественной организации социальном партнерстве.
Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Для советской педагогики была свойственна тенденция интерпретировать понятие «гражданин» лишь с юридической стороны [, , 0-2 и др. При таком одностороннем подходе, гражданин понимался как человек, который знает свои права и обязанности, при этом уважая права и обязанности другого человека. В данном исследовании сделан упор на философскую, культурологическую интерпретацию данного понятия, согласно которой, гражданин - производное от гралсданства - это человек, осознающий себя свободным и равноправным членом определенного сообщества, добровольно участвующий в общественной жизни страны, обладающий совокупностью прав и находящийся под защитой закона. Такая трактовка данного понятия более адекватна в современных условиях формирования демократического государства и становления гражданского общества в России, так как делается акцент на том, что успехи в этом зависят не только от внешних (экономических и политических) факторов, но и от готовности личности жить в новых экономических и социально-политических условиях. Понятие гражданское сознание лежит в основе данного исследования. Б.Т. Лихачев использует термин «политическое гражданское сознание», подчеркивая, что гражданское сознание является видом политического сознания как одной из форм общественного сознания. Политическое гражданское сознание «. Политическое гражданское сознание - целостное устойчивое социальнопсихологическое образование, включающее в себя ряд психических процессов и состояний человека» [, с. Как отмечает В. А.Сластенин, гражданское сознание является результатом гражданского воспитания. Гражданское сознание подкрепляется нравственным, правовым и эстетическим сознанием. Гражданское сознание является источником нравственной аюпвности, трудовой, творческой, общественной деятельности. Понятие политическое сознание является одной из центральных категорий современной политической психологии [8, с. Б.Т. Гражданское сознание включает ряд психических процессов: понимание социально-политических процессов (способность глубоко осмысливать общественно-политические события, давать им оценку), осознание себя гражданином, ценностные отношения личности к демо)фатическим идеалам гражданского общества, выражающееся в их переживании как потребности, принятии на позитивном эмоциональном уровне, освоении в разных видах социально значимой деятельности. Такой подход к анализу структуры гражданского сознания личности имеет очевидную методологическую ценность, состоящую в том, что, опираясь на выявленную совокупность установок, можно судить об уровне сформированности и направленности гражданского сознания личности. Понятие становление трактуется в данном исследовании как накопление или «приращение» определенных качеств, свойств на основании исходного состояния, образование целостного явления или свойства при ведущей роли самого человека в этом процессе. Именно становление отражает сущность данного процесса в силу следующих причин: учащиеся должны сами ощутить необходимость изменения собственного сознания; развитое гражданское сознание должно стать неотъемлемой частью личности, поэтому его приобретение должно быть естественным процессом; учащиеся должны сознательно отбирать условия собственного становления и быть максимально активны в этом процессе. Рассмотрим содержание понятия пространство. И.Кант в своих трактатах неоднократно обращается к анализу пространства и заключает, что это нечто объективное и эмпирически реальное [, с. Современная материалистическая философия рассматривает пространство и время как формы существования материи. Любые события связываются пространственно-временным интервалом. Изучению различных аспектов образовательного пространства в научной литературе последних лет уделяется значительное внимание. Анализируя состояние исследований в этой области, следует отметить, что среди исследователей нет единого подхода к пониманию образовательного пространства школы. В психолого-педагогической литературе рассматриваются различные аспекты данной проблемы: дидактическое пространство (Т.