Организация и руководство профессиональным самовоспитанием студентов - будущих учителей

• Автор: Теуважукова, Раиса Тамишевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Нальчик
• Количество страниц: 190 с.

СОДЕРЖАНИЕ2II

1. Сущность и содержание профессионального самосовершенствования педагога . 2

2. Пути формирования у будущего учителя ценностного отношения к педагогической деятельности в довузовский период4
3. Проблема активизации профессиональной подготовки студентов будущих учителей в условиях университета 4
4. Управление процессом профессионального самовоспитания студентов в педагогическом вузе4 II
ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.I2I
1. Проектирование педагогической системы по Формированию у студентов будущих учителей потребности к профессиональному самовоспитанию.
2. Влияние регламентированного учебновоспитательного процесса на формирование у студентов будущих учителей потребности к профессиональному самовоспитанию .
3. Влияние нерегламентированного учебновоспитательного процесса на формирование у будущего учителя ценностного отношения к профессиональной самовоспитательной деятельности . 4

4. Эффективность экспериментальной системы формирования у

студентов ценностного отношения к профессионализму педагогической деятельности как следствие профессиональной самовоспитательной деятельности 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 2
БИБЛИОГРАФИЯ


На первом этапе диагностическом, изучалась методологическая, педагогическая, психологическая литература по проблеме, анализировались учебные планы, программы, модели, профессиограммы учителя, квалификационные характеристики. На этом этапе исследования основными методами были теоретическое изучение трудов по проблеме целенаправленное педагогическое наблюдение за осуществлением учебновоспитательного процесса в вузе и школах социологические методы исследования. На втором этапе констатирующем проводилась опытнопоисковая работа по выявлению научнопедагогических предпосылок подготовки учителя в университете, определялась цель, содержание, основные компоненты этой подготовки, а также показатели развития психофизической сферы, разрабатывался экспериментальный курс Основы педагогического мастерства и организация и руководство профессиональным самовоспитанием будущих учителей. На этом этапе изучались инструктивные и методические материалы, опыт деятельности педагогических отделений КабардиноБалкарского государственного университета. Третий этап формирующий эксперимент. На этом этапе проводилась апробация полученных результатов и внедрение в деятельность педагогических факультетов университета разработанной методики, осуществлялась работа по оформлению диссертации. Исследование проводилось на базе КабардиноБалкарского государственного университета. КабардиноБалкарского педагогического колледжа. Нальчика 5. Различными видами эксперимента на разных его этапах была охвачена выборочная совокупность, насчитывающая человек.