Пути и средства дифференциации обучения школьников

• Автор: Хмельницкая, Нина Иосифовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 225 с.

1.1. Пути и средства дифференциации в истории образования.

1.2. Дифференциация как способ оптимизации

образовательного процесса.

Выводы по I главе

ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ.

2.1. Комплекснодеятельностный подход как способ выявления дидактических путей, средств условий дифференциации

обучения школьниковГ

1 ,
. г

2.2. Экспериментальная проверка

влияния дидактических условий на развитие школьников.

Выводы по II главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Теоретическую основу историкопедагогического анализа проблемы составили работы II. I.Блонского. А.А. Бударного. Е.Л. Голанта, А. Н.Конева. М.К. Крупской. Е.Ю. Никитиной, Е. С.Рабунского, И. Э.Унт. К.Д. И.А. Чурикова и многих других. Особая роль принадлежит исследованию Четвертая школьная реформа в России . Э.Д. Днепровым. Исследуя процесс реформаторства в нашей стране, автор выделяет четыре фундаментальные реформы. Возрождения, гг. Каждая из реформ, опираясь на основополагающие идеи своего времени. Сопоставительный анализ работы Э. Д.Днепрова с работами вышеуказанных авторов убеждает в том, что развитие идеи дифференциации обучения происходило всякий раз на волнах гуманизации, вызванных реформами отечественного образования. Следовательно, история отечественного образования подтверждает, что гуманистическая парадигма является внешним условием социокультурной предпосылкой для развития процессов индивидуализации и дифференциации. Остановимся на событиях, послуживших, по мнению Э. Д.Днепрова. Роль александровской реформы образования гг. Опиравшаяся на незавершенные начинания Екатерины II, она имела с ними общий идейный знаменатель просветительство. Эта реформа была одной из наиболее либеральных, предусматривала внешнюю дифференциацию обучения по ступеням и по источникам финансирования этих ступеней. При этом безусловной заслугой реформы стала интеграция в единую образовательную систему с четким сохранением преемственности всех ее ступеней. Александровская реформа г . Но это были плечи, на которые встала следующая реформа.