Становление коммуникативной активности студентов регионального педагогического вуза

• Автор: Карбушева, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 223 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Сущность коммуникативной активности

1.2. Создание коммуникативных ситуаций как условие становления коммуникативной активности в профессиональнопедагогической деятельности.
1.3. Критерии и уровни становления коммуникативной активности студентов педагогического вуза.

ВЫВОДЫ по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

СТАНОВЛЕНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ РЕГИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.

2.1. Педагогические условия становления коммуникативной активности студентов педагогического вуза
2.2. Диагностика становления коммуникативной активности студентов регионального педагогического вуза
2.3. Экспериментальная работа по становлению коммуникативной активности студентов педагогического вуза и ее результаты.
ВЫВОДЫ по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Таким образом, из всего круга толкований общения мы остановимся на рассмотрении его сущностной характеристики отношения между субъектами и выделения некоторых стадий становления и развития отношения в контексте совместной деятельности. При этом принцип взаимообусловленности совместной деятельности и общения, на основе проделанного выше теоретического обзора, позволяет выделить в динамике некоторые формы существования отношения. Общая цель, объединяя людей в сотрудничестве, создает условия для возникновения связи между ними. Общение возникает как соотношение системы деятельностей, одна, специфическая, из которых реализует данную связь как отношение субъектов. Процесс развития, как качественные и количественные изменения явления, это всегда процесс многоэтапный 1, 9 и др Всякий генезис структур идет от одних структур к другим. Новая, более сложная структура подготавливается старой, более элементарной, не обладающей признаками целой новой структуры, а только частичными признаками, которые синтезируются в новой структуре, писал Г. С.Костюк 7, с. Преобразование связи между людьми в отношения положительной эмоциональной направленности, постоянное их совершенствование характеризует общение как развивающееся явление. Выделением указанной выше тенденции мы ограничиваем область нашего исследования. Анализируя психологопедагогическую литературу по соотношению общения и коммуникации , , , , 8, 0, 2 и др. Общение на этапе первобытного общества было непосредственно включено в предметную деятельность и направлено на поддержание жизнеспособности рода, воспроизводства условий жизни. Усложнение жизни изменяло и совершенствовало процесс обмена информацией. Информационной характеристикой живых систем является коммуникация. В целях более точного осмысления понятия коммуникативная активность возникает необходимость разграничить понятие общение и коммуникация. Это связано с тем, что категория общения часто заменяется понятием коммуникация как синонимом. Под коммуникацией понимаются разные явления, обозначающие связь, сообщение. Коммуникация в латинской транскрипции сообщение, передача, делать общим, сообщать, беседовать, связывать, соединять, общаться, иметь дело, связи см. В современных словарях коммуникация встречается в двух значениях 1. Контекст данного словоупотребления выделяет одну сущностную характеристику коммуникации как явления, процесса связь, средство связи любых объектов материального мира, по каналам которой передается информация , , , 5, 6, 8 и др Отвлекаясь от всех существующих толкований этого понятия, мы рассмотрим эту связь и особенности ее проявления на уровне человеческого взаимодействия. Для выяснения сути и связи коммуникации с категорией общения необходимо возвратиться к генетическому анализу выделения ее из трудовой деятельности. С этой точки зрения коммуникация рассматривается в исследованиях , , , , , , 0, 5, 0 и др В самом общем виде авторы приходят к выводу, что в начальный период истории коммуникация в биологических и социальных формах являлась условием организации коллективной деятельности. Регуляция совместных действий требовала выработки таких средств, которые способствовали адекватному пониманию ситуации и принятию решений, обеспечивающих согласованность в действиях. Речь как орудие умственных действий, которые в совместных формах общности требовали согласования, необходима для выбора его оптимального варианта. Таким образом, речь становится средствОхМ общения, которое обеспечивает и взаимопонимание. Анализ явлений общения характеризует коммуникацию как направленную связь между людьми, посредством которой передается не только семантическая информация, но и организуется процесс их взаимодействия. Общение и коммуникация в научной литературе отождествляются изза сходства процесса обмена мыслями и любой направленной передачи информации. Но отождествление этих понятий и явлений неправомерно. Коммуникация, как отмечают , , 8, 9, 7, 8, 0, 8, 9, 6, 1 и др. Таким образом, коммуникация или, точнее, обмен мыслями, представлениями, что мы обычно понимаем под коммуникацией, в процессах общения является средством для согласования, для соорганизации. Это важно отметить, т.