Социально-педагогические условия эффективности системы гражданского воспитания учащихся

• Автор: Беккер, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 156 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава I. Гражданское воспитание учащихся в современных социокультурных условиях

1.1. Гражданственность как интегративное качество личности учащегося и российский опыт гражданского воспитания
. Анализ современного состояния гражданского воспитания учащихся и социальнопедагогические условия повышения его эффективности

1.3. Модель и содержание системы гражданского воспитания учащихся

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию и внедрению системы гражданского воспитания учащихся
2.1. Программа и методика опытноэкспериментальной работы по организации гражданского воспитания учащихся
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по гражданскому воспитанию учащихся
2.3. Перспективы развития системы гражданского воспитания учащихся в современной России
Заключение
Список литературы


Гражданственность означает, прежде всего, не субъективное умонастроение человека, а его реальную общественную позицию, является необходимой предпосылкой определенного типа поведения; основана на любви и преданности своему Отечеству и включает в себя патриотические убеждения и чувства. Б.З. Вульфов, А. Н. Вырщиков, Б. Т. Лихачев определяют гражданскую ответственность как качество личности, являющееся определяющим основанием для принятия решений и совершения действий, проявляющееся в безусловном умении брать ответственность на себя за свои слова, действия и их последствия [; ]. Гражданская активность - это деятельное отношение человека к миру, сознательно направленное на решение задач (экономических, социальных, политических и др. Б.Т. Лихачев, В. Т. Лисовский) [; ]. Гражданская позиция - осознанное участие человека в жизни общества, отражающее его сознательные реальные действия (поступки) в отношении общества, направленные на реализацию социальных ценностей при разумном соотношении личных и общественных интересов. Мы рассматриваем проявление гражданской позиции в социальной активности как реализацию важнейших качеств гражданина, сознательно направленных на общественно значимые преобразования материальной и духовной среды общества. Необходимо воспитание всесторонне развитой, нравственно зрелой, дисциплинированной правом и уважающей государственные законы личности, наделенной всеми правами и свободно пользующейся ими, социально ответственной и целостной. Само понятие «гражданская позиция» включает в себя личностное развитие и самореализацию, профессионализм, ценностные ориентации, формирование социально-значимой позиции, социальные отношения и др. Сложность вопросов воспитания гражданской позиции учащихся обусловлена сложной ситуацией, в которой находится Россия. Противоречивость положения проявляется в следующем: с одной стороны, провозглашаются права человека, а с другой, происходит нарушение многих гражданских прав граждан. При этом гражданское воспитание имеет фундаментальное значение для построения правового государства, так как именно гражданин, с развитым гражданским самосознанием является предпосылкой создания гражданского общества, гарантом его устойчивости и дальнейшего развития. Сущность же гражданина, наоборот, в том, что он есть лицо общественное, политическое, для которого высшими являются цели государства, а потому значение и смысл понятия «гражданское самосознание» можно уяснить исходя из анализа понятий гражданина и гражданственности. Гражданин, по определению Гегеля, - индивид, имеющий право на собственное знание, воление, благо, в единстве с обязанностями перед целым, то есть перед обществом и государством []. Он становится таковым в силу и по мере своего самосознания, постижения духа своего народа и подчинения своего узко личного интереса общественным интересам. Это положение важно подчеркнуть в связи с тем, что сегодня некоторыми учеными и властвующими политиками усиленно насаждается противоположная установка - приоритета личности перед обществом, практическая реализация которой ведет к атомизации и разложению российского общества, делается попытка противопоставить гражданскому воспитанию военно-патриотическое, его органичную составляющую по мнению видных российских педагогов [; 1]. Гражданственность означает, прежде всего, не субъективное умонастроение людей, а их реальную общественную позицию, выражающуюся в поведении, поступках. Она характеризует консолидирующее и возвышающее начало общественной жизни, получающее концентрированное выражение в понятии государственности. Корпоративный дух, - писал Гегель, - переходит в самом себе в государственный дух, обретая в государстве средство сохранения особенных целей. В этом состоит тайна патриотизма граждан в этом аспекте - они знают государство как свою субстанцию, ибо оно сохраняет их особенные сферы, их правомочия и авторитет, а также их благосостояние. Поскольку в корпоративном духе содержится непосредственное укоренение особенного во всеобщем, он является источником той глубины и силы, которые государство обретает в умонастроении» [, с.