Развитие познавательной активности учащихся с применением акмеологического подхода

• Автор: Глинский, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИИ

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Сущность применения акмеологического подхода в педагогических исследованиях.

1.2. Познавательная активность школьника как базовая основа

АКМЕ человека.

1.3. Акмеология учащегося и учителя.

Выводы но первой главе

Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ
2.1. Диагностика познавательной активности учащихся
78х классов в процессе изучения физики
2.2. Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента по развитию познавательной активности
учащихся на примере изучении физики.
2.3. Результаты педагогического эксперимента по формированию
познавательной активности учащихся основной школы
Выводы но второй главе.
заключение.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


АКМЕ представляет собой вершину в личностном и профессиональном развитии, позволяет развивать мотивацию в любой деятельности и в обучении, поддерживать познавательный интерес, а также формировать, развивать и поддерживать познавательную активность личности современного школьника в учебном процессе. Достижение учеником своего АКМЕ в учебной деятельности обеспечивается влиянием многих факторов, ведущим из которых является фактор достижения учителем, обучающим ученика, АКМЕ в своей профессиональной деятельности, поскольку учитель и ученик постоянно взаимодействуют в учебном процессе по поводу ситуаций, возникающих в учебной деятельности. Такие ситуации требуют проявления креативности мышления субъектов учебного процесса, реагирования в нестандартных ситуациях, самостоятельности и самоорганизации, и, следовательно, процесс достижения АКМЕ учителем становится объектом исследования и требует поиска инструментария, способствующего успешности этого процесса. Проблема влияния достижения учителем АКМЕ в профессиональной деятельности на достижение учеником своего АКМЕ в учебной деятельности и саморазвитии требует поиска форм, методов и средств, применение которых будет программировать формирование, сохранение и поддержание учебной мотивации и познавательной активности учащихся на уроке и в ходе самостоятельной работы по учебнохму предмету. К таким средствам относятся: совокупность игровых и поисковых ситуаций, информатизация обучения и разработка специального методического обеспечения учебного процесса (рабочих методических тетрадей). Методика развития познавательной активности школьников, включающая комплекс игровых и поисковых ситуаций на уроке, выполнение школьниками информационных проектов, использование рабочих тетрадей с разным уровнем усвоения знаний, умений и навыков в изучении теории и практики учебного предмета базируется на модели тематического поурочного планирования для учителя, разработанной на основе акмеологического подхода. Апробация результатов исследования осуществлялась посредством публикаций и обсуждения его основных положений в ходе выступлений на III Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические системы развития творчества» (Екатеринбург, - декабря г. II региональной научно-практической конференции «Акмеология профессионального образования» (Екатеринбург - марта г. Российский государственный профессионально-педагогический университет); на ежегодных методических чтениях в Институте развития образования Омской области (Омск, - апреля г. Омского государственного педагогического университета; на областном педагогическом марафоне - (Омск, г. МОУ «СОШ № 5» по теме «Предпрофильная подготовка, ее цели, задачи и пути их решения» (Омск, г. Материалы исследования использовались автором при преподавании курса физики 7-8 в МОУ «СОШ № 5» (Омск, - гг. По проблеме диссертационного исследования опубликовано четыре статьи, а также методические тетради по физике для 7 и 8 класса). Структура и основное содержание работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, содержит таблиц, рисунков и библиографию, насчитывающую 2 наименований, в том числе 3 на иностранных языках и пять приложений. ГЛАВА 1. Включение акмеологических аспектов в исследование вопросов формирования, поддержания и сохранения познавательной активности учащихся обусловлено недостаточной разработанностью методологических связей в парных категориях «активность - изменение» и «активность -совершенствование». Педагогические аспекты акмеологии могут существенно влиять на поиск, систематизацию и реализацию в педагогической практике разнообразных форм, методов и средств организации учебной деятельности учащихся и взаимодействия учителя и ученика в учебном процессе. АКМЕ учащегося и АКМЕ учителя с целью определения форм, методов и средств проектирования механизмов развития познавательной активности школьников на примере изучения курса физики в основной школе. Проследим социокультурный контекст развития акмеологии. Мы живем сегодня в условиях, когда человеческая природа подвергается очень жестким испытаниям.